课程网络图
课程缘起
随着天气逐渐变冷，孩子们的衣服也越穿越厚。对于小班的孩子来说，穿衣服和脱衣服变成一个大难题。每天放学时，总是状况百出有的把上衣穿反了，有的把外套穿倒了，还有的小脑袋裹在衣服里出不来，嘴里发出求救的信号……活动室里充斥着孩子们疑惑和焦急的声音......
著名儿童教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》中提出：凡是幼儿自己能做的，都应该让他自己去做。如何让孩子学会正确穿衣，提高自我服务能力，具有基本的生活自理能力，成为当下我们班急需解决的问题。结合班级幼儿的年龄特点和实际发展情况，我们的班本课程——《“衣”起探究吧》就此开启......
穿衣大调查
通过和孩子们交流及对幼儿穿脱衣服时的观察发现，班级里许多孩子穿衣服时都需要帮助。为进一步了解幼儿在家庭中穿衣方面的情况，我们向家长发放了调查问卷。
通过调查我们发现幼儿在家穿衣情况存在以下问题：
1.不认识衣服的上下、正反面；
2.穿外套时，袖子不容易找到；
3.家长包办代办，没有动手习惯；
4.不会扣扣子，不会拉拉链；
5.穿衣速度比较慢。
针对以上问题，我们开展了一系列活动。
穿衣大行动
衣服认一认
1.衣服上面有什么?
2.衣服分前后
教师小结：
对于小班孩子来说，能够独立完成穿衣服比较困难，于是我们从了解衣服的组成开始，一起和孩子观察、探索穿衣服的奥秘。我们通过“衣服认一认”的活动，让孩子了解了上衣由衣领、袖子、衣身、拉链组成。掌握了区分衣服正反面及里外的方法。进一步丰富和拓展了幼儿对衣服的认识，为接下来的自主穿衣行动做好了经验铺垫。
游戏玩一玩
通过在区域中投放扣纽扣、拉拉链、叠衣服等游戏操作材料，幼儿在游戏过程中自然习得了基本的生活技能，提高了生活自理能力。
儿歌读一读
小老鼠钻洞子,
左钻钻，右钻钻，
咯吱咯吱上房子。
为了增加孩子对穿衣服的兴趣，我们和幼儿一起将穿衣服的方法创编为儿歌，通过生动形象的儿童语言帮助幼儿进一步掌握穿衣服的方法。
穿衣试一试
有了儿歌的帮助孩子们在自主探索穿衣的过程中兴趣高涨，瞧，她们还发现了不同的穿衣方法呢！
同伴来帮忙
那动手能力弱的孩子怎么办呢？瞧，孩子们之间正在互帮互助呢！
能够自主穿衣的孩子还会去帮助不会穿衣的孩子扣纽扣、拉拉链，幼儿同伴之间互帮互助、团结合作的意识增强，幼儿从中体验到了团结合作带来的快感。
回家练一练
幼儿穿衣及生活自理能力的提高都需要家园合力完成，为了养成孩子独立穿、脱衣服的良好习惯，我们把在幼儿园好的做法延伸到家庭中，开展了好习惯打卡活动“我是自理小能手”,家长和孩子们共同努力，采用视频或图片的形式记录孩子的成长，让她们的自我服务意识成为一种习惯。
绘本看一看
《自己穿衣服》：小熊一家在野外郊游，发现自己的衣服湿了，妈妈请他自己去换衣服，可是对他来说，穿衣服真是一件困难的事情，在妈妈的耐心引导下，小熊终于学会了穿衣服，妈妈为他竖起了大拇指。通过故事让孩子们意识到穿衣服是自己的事，自己的事情要自己做。
教师小结：
针对调查问卷中孩子们遇到的问题，我们采取了“双管齐下，逐个击破”的方式帮助孩子们解决困难。通过认一认、玩一玩、帮一帮、读一读、练一练的方式激发幼儿的学习兴趣和欲望，逐步养成独立自主的好习惯。
穿衣大比拼
经过一段时间的练习，孩子们的穿衣能力得到了进一步提升，穿衣速度越来越快，穿衣兴趣越来越高涨，为了满足孩子们在穿衣方面的自我表现欲望，我们为孩子们举办了一场“穿衣大比拼”的活动。让我们一起看看孩子们的精彩表现吧！
教师小结：
通过“穿衣大比拼”活动孩子们不但掌握了快速的穿衣技能，提高了自我服务能力，还树立了幼儿的自信心，体验到成功的乐趣。对于小班幼儿来说，这是一次摆脱依赖，挑战自我，自主完成自己事情的良好开端。
衣服大整理
孩子们跟着儿歌一起行动起来，看我们叠的多整齐。
教师小结：
在我们看来叠衣服是一件小小的事，但对宝贝们来讲，不仅提高了自理能力，也增强了他们的自信心。经过学习与练习，孩子们的自理能力得到了很大的提升，更加乐于动手，也愿意参与其中。从一开始的“老师，我不会......”到现在的“老师，你看，我会穿！”能干的孩子们不仅学会了穿衣服，还学会了整理衣服。孩子的点滴进步和成长，同时需要家庭与幼儿园相互配合，共同努力。作为家长应该为宝贝创造更多的自己做事的机会，让宝贝们去锻炼，让宝贝们体会到我能、我行、我可以，体验到为自己服务的乐趣！我们将继续深入挖掘生活中的教育价值，将教育渗透在一日活动的各个环节中。
穿衣大不同
中国有56个民族，每个民族都有自己的服饰，为了让孩子们了解更多的民族服装，我们通过多媒体一起了解了各民族服饰的特点，感受民族服装的多彩绚丽。
在了解民族服饰的过程中，孩子们兴趣高涨的说出自己具有特点的服装，进一步了解了男孩女孩服饰的不同。瞧，男生化身了铠甲勇士，女生化身了爱莎公主。
孩子们通过观察各民族的服饰，归纳了衣服的诸多特点，对衣服的颜色、图案、款式、装饰等有了新的认识。极大地激发了孩子们的好奇心和创作欲望，于是孩子们动手设计不同样式的衣服。
五彩“衣”世界
一起来设计
孩子们运用彩泥、毛线、扣子、纸片、水彩笔装饰出了属于自己的服装，我们一起来看看吧！
课程反思
《指南》指出：“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”追随孩子的需要，让课程回归儿童的生活，寓教育于生活和游戏中。
我们根据小班幼儿的年龄特点和内在需求，尊重个体差异，给予幼儿实践空间，在一起试试中，鼓励幼儿做力所能及的事；从一起探究中，幼儿有了对衣服更多的经验积累；从“不会穿”到“会穿”，从“我会穿”到我会“合适地穿”。从生活中的自我服务走向面对生活的态度，层层递进中，我们逐渐感受到：激发幼儿的动手兴趣，放手给予幼儿动手的机会，才能促使幼儿在生活的点滴中成长与进步，幼儿在整个过程中学习、认知、分享、交流，在原有的经验上都得到了发展，越来越多的孩子愿意尝试自主穿衣，学会整理。 孩子们的自理能力得到大大的提升，自我服务意识也逐步建立起来。通过课程的开展，我们明白了劳动教育要渗透在一日活动的各个环节之中，同时也要深入挖掘生活的价值。
学习穿衣服是幼儿自理能力培养的开端，在以后的教育实践中我们将继续关注孩子在其他自理能力方面发现的问题。并以此为起点，让自理能力课程继续延续下去，让我们共同期待更多有关孩子们提升自理能力方面的故事吧......
