活动背景
《指南》中科学领域指出:幼儿科学学习的核心是激发探究性趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要保护和发现幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、实验等方法学习发现问题和解决问题的方法。为此，我设计了本次活动，旨在让幼儿通过动手操作、实践、交流，获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力，积累生活经验，提高动手能力，体验成功的喜悦，激发科学探索的欲望。
首先我向朵朵介绍了有哪些材料，听完介绍后多多就开始了第一次试验
第一次试验
朵朵首先选择了纽扣，他觉得纽扣会很轻，所以肯定会浮上来，多多信誓旦旦的交纽扣放进了水里，结果纽扣咕咚一声沉了下去看到朵朵诧异的眼神，我引导他说，我们觉得纽扣轻，可是水呢，朵朵突然眼睛放亮了，说对水来说可能纽扣是沉的所以才会掉下去，接着朵朵又开始说可能是因为纽扣有空，我鼓励的看着朵朵，接着朵朵开始第二次实验
第二次试验
这次朵朵选择了白色的小球，他觉得小球是圆形的，而且是这样轻的肯定不会沉下去，朵朵轻轻地把小球放进水中，小球颤颤巍巍的飘在了水面上，看到小球没有沉下去朵朵高兴的跳了起来，说我成功了，我成功了。我说朵朵，我们不光只有海螺和白色的，小球，我门还有那么多的游戏材料玩，不如多试一试吧，然后对沉下去和浮上来的物品进行一下分类，朵朵点点头，我们开始对多种材料进行沉与浮实验。
第三次试验
这次朵朵选择了石头，花生，还有棉签以及雪糕棒，朵朵依次进行了沉与浮实验，然后给他们进行了分类，得出来石头海螺纽扣都是沉下去的，而花生还有棉签气球和小白球雪糕棒都是浮上来的
教师引导与支持
回看本次科学小实验，不难发现益智区的材料给了幼儿操作的机会，由于材料本身的特性，决定幼儿可能获得哪方面的学习经验，获得怎样的发展，所以基于幼儿当下的兴趣与需要，又不断调整材料难度，推动幼儿经验的持续生长，我们站在幼儿的角度，衔接科学区，让幼儿在科学探索中获取知识，培养幼儿亲近自然，喜欢探究，在深度思考中收获一些感悟。
需要教师引导幼儿学会分享和讨论，以增强合作和团队精神
鼓励幼儿提出问题并寻求解答,探究精神。
提供多样化的科学活动.以激发幼儿的平趣和执情。占引导动儿将科学期识应用到日常生品和创意制作中，促进实践能力和创新能力的发展。
