曹培英老师在《怎样提高期末复习教学的有效性》中提到复习课的意义有四点：1.教学过程的必要环节——教学论依据；2.强化记忆痕迹的需要——心理学依据；3.由表及里，由此及彼的需要——认识论依据；4.由分散到系统的需要——教学法依据。一堂全面高效的复习课是非常有必要的。
12月27日，东昌府区阳光小学“为理解而教”数学教研活动如期进行，本次活动是由李慧敏老师执教二年级《除法复习课》 。教育局领导及阳光小学校长张民华参加了本次教研。
讲课之前，二年级数学教师邓盼分享了磨课感受和心得。大家带着对这节课的目标和困惑认真听课。
李老师以神秘的宇宙情境导入，引发学习兴趣，产生共鸣，激发探究欲望。紧接着依据课本知识脉络带领学生回顾所学内容，由对“平均分”的认识，到“平均分的两种分法”，再到认识除法，除法的读写法，除法算式的各部分名称及有关0的除法和表内除法，整个课堂内容全面而又重点突出，李老师还在貌似枯燥的复习课上设置了游戏环节，让孩子们在愉快的游戏中就检验了对于知识的掌握情况。整节课很好的完成了复习课的三大任务：1.“系统”：加强理解，融会贯通—即构建知识网络，完善了学生的认知结构；2.“巩固”:弥补缺漏，巩固基础——即加强针对性，突破疑点、难点；3.“提高”:灵活应用提高能力——即加强综合性，积累问题解决经验，提高“四能”。
课后各年级老师对李慧敏老师的课做出了高度评价，并对课中出现的问题做了深刻研讨。如：课中孩子们比较迷惑的环节：男生有18人，女生有6人，求男生人数是女生人数的多少倍？这一问题属于平均分的哪种分法？
李星太主任就如何让学生更好理解这个问题讲述了他的想法：“画数学”，把思维画出来，以下是李主任给我们画出的图。
李永强老师，依据自己的教学经验对于“包含除”和“等分除”问题也给予了他的想法：那就是举生活中的例子，数学最终是要与生活联系，服务于生活，生活中的例子会易于学生接受与理解。
其他年级的老师也对李慧敏老师的课提出来很多建设性建议：如宋秀芳老师提出复习课应该有标准模型，将知识点串联起来；肖凤华老师老师提出复习课要结成知识链，形成知识网；刘锦玲老师提出要注重学生提取信息的能力，复习课要抓重点，抓难点；竖式代表平均分的过程，要让学生把分的过程说明白，真正理解；李静老师说“0不能做除数”要时时刻刻提醒，课堂高效率；谢晓静老师提出数学中数形结合的建议； 侯冬青老师提出课中小游戏环节能够锻炼孩子快速读清关键词的能力。每个老师都有自己的思考，每一句评课也给别人带来了思考与启迪。
最后，阳光小学校长张民华对阳光小学数学团队做出了高度评价，并指出数学课要注重学生逻辑思维训练。
教和研是教师专业化成长的两条必由之路。教研活动的开展，提高了教师钻研教材的热情，有效地帮助了学生自主探究、实现思维可视化、引导学生体验数学的价值，从而帮助学生建立对知识的深刻理解。路漫漫其修远兮，我校教师定会沿着这条漫长的专业成长之路，一步步提高自我，努力成为学习型和研究型的教师。
编辑：张玉
初审：葛广龙
复审：李星太
终审：金胜磊