明晰班级管理，
静待教育花开，
以“研”促教，一路向前。
青青的草原是马儿的家园，清澈的河水是鱼儿的家园，芬芳的花朵是蜜蜂的家园，快乐的幼儿园是孩子的家园。班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园的教育教学活动的进行。
张文莉副教授在幼儿园班级管理的意义，特点与目标、幼儿园班级管理的原则及班级管理的内容与技巧这四大方面展开了详细论述，良好的班级管理有利于幼儿养成良好习惯发展自律能力，促进幼儿社会性发展它还有利于教师成长，促进教师的专业化发展。
对于如何帮助孩子缓解入园焦虑，是我们每个老师一直都在不断探讨，不断努力的事情，在讲座中张文莉教授提到，幼儿在上幼儿园之前，我们老师应该通过家访与幼儿初步接触，建立感情，避免幼儿产生初入园的陌生感，这点让我们深受启发。
都说好记忆不如烂笔头，在培训中，学员们个个奋笔疾书，认真做笔记，生怕错过任何一个知识点📖
幼儿园环境创设是幼儿园教育活动的一个重要部分，对幼儿的健康成长及教育有着潜移默化的影响。在张教授分享的环境创设案例中，带领我们了解到了充满创意的环创，打破我们教师的固定思维。在激发幼儿想象力的同时，我们也应该把自己的想象力发挥到环境创设中，充分发挥环境对幼儿潜移默化的教育。
什么是园本教研？园本教研的意义是什么?应如何实施园本教研?陆玲园长让我们了解到园本教研的本质，它研究的问题来自于幼儿国，服务于幼儿园发展的需要，服务于幼儿的发展需要，服务于教师专业发展后需要。在园本教研中,需要不断地思考、反省教育教学过程中各个方面存在的问题，然后不断去探索解决这些问题。
陆玲园长还提到:作为教师，对于园本教研，我们还需进行观念的转变，教育教学要从“教育者为中心”转向学习者为中心；教育教学要从教会幼儿知识转为教会幼儿学习；教育教学要从重结论轻过程转向为重结论的同时更重过程；教育教学从“关注学科”转向“关注人”。这几点对我们来说值得我们深思，对于园内教研质量的开展也有很大的启发。
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行！所有所学的理论，只有在行动中才能体现其价值。长路漫漫，让我们并肩前行，争做优秀幼教人~
🌹编辑者+图片:吴纪平、杜芳、易珊珊
🌹审核人:谢月
第六小组成员🌹:杜芳、吴纪平、符仕云、黄小霖、梁艳芳、莫雅慧、易珊珊、马铭莉、黄湘媚、施昌伶