为了进一步发展教师队伍，促进教师专业发展和综合能力的提升，推动英语课堂教学的高质量发展，海口市第二中学于2023年12月21日下午14：40-18：00在西苑报告厅举行第二届教学节暨第十三届“扬帆杯”教师展示课活动（高中英语组）。
今日，海口市高中英语组的各位同仁欢聚在海口市第二中学，共享我校与琼山中学联合开展的高中英语同课异构教研活动的盛宴。出席本次活动的嘉宾有海口市高中英语教研员中小学英语正高级教师罗家富，海口市第二中学吕攀举副校长和吴乾杰副校长，海口市第二中学教科处蔡佺主任等。
本次活动有三项议程：
一、聚焦课堂，同课异构：海口市第二中学高中英语组高二年级李娴老师、琼山中学高中英语组高二年级陈惠老师分别进行选择性必修一Unit 3 The Road to Success---Understanding ideas的课例展示。
二、教师分享，研讨提高：海口市第二中学高中英语组高二年级李娴老师、琼山中学高中英语组高二年级陈惠老师分别做课堂设计分享和自评。
三、专家点评，提升能力：海口市教育研究培训院高中英语教研员罗家富老师做课例点评指导与《指向学科素养的文本深度解读》专题讲座。
聚焦课堂，同课异构
天赋平平，普通如你我，却能通过坚持不懈地训练和打磨，成就历史级别的三分球之王。正应了那句经典的台词：“老天都会辜负你，但是训练不会。”今天就让我们跟随两位老师的精彩课堂The Road to Success一起去见证斯蒂芬·库里如何从普通球员凤凰涅槃，震惊世界。
第一节课由海口市第二中学高中英语组李娴老师讲授。首先，李老师通过Curry的精彩视频导入，顿时激起了同学们的学习兴趣，自然而然地导入篮球明星斯蒂芬·库里，引导学生说出一些关于他的信息，并且要学生猜测作为一名运功员Curry应该具备怎样的精神品质，从而丰富学生的背景知识，为后面的阅读做充分的铺垫。
然后李老师通过一系列的读前、读中和读后活动，层层深入，使得学生从输入到输出，一步步认识到Curry是如何在身体各方面天赋平平的状态下通过每天的坚持训练和打磨成为震惊联盟的优秀球员。李老师通过让学生阅读文章，展开小组合作画出篮球明星Curry人生四个阶段的思维导图，把主动权交给学生，激发学生主动学习研究的动力。接着，李老师引导学生们从原文找出运用对比的句子和段落，让学生自然而然地体会Curry身上所蕴含的自信，努力和坚持不懈的体育精神。
学生们认真听课，积极发言，潜心参与到每个学习活动中，在活动中学习，在活动中提高，乐在其中。
教师指导，小组合作
学生积极发言
精彩部分视频
第二节课由琼山中学高中英语组陈惠老师进行“同课异构”讲授。陈老师语言素养很高，一开口就吸引了学生和在场的高中英语同仁们。陈老师通过Curry现场篮球比赛的精彩视频导入，一步步引导学生说出对他的了解，活跃学生的背景知识，为阅读做准备。然后陈老师通过英语学习活动观的理念，设计了一个个紧密联系，层层深入的英语活动，其中陈老师的思维导图设计非常精美，也有利于学生理解文章脉络。最后，通过陈老师的一步步引导，学生小组合作画出自己的成功之路，通过最后学生分享自己未来人生之路的困难和即将取得的成就从而内化语言。
学生小组合作，积极发言
精彩部分视频
教师分享，研讨提高
两节展示课活动之后，全体高中英语老师在海口市高中英语教研员罗家富老师的带领下一起进行了教学活动交流，首先由两位老师分享课堂教学设计及设计意图并提出教学反思（一个优点和一个缺点）。
01 海口市第二中学李娴老师
优点：明线和暗线相结合。以清晰的时间线索为明线，让学生总结Curry在不同的时期面对不同的困境所取得的成就，困难与成就做了明显的对比。从而进一步引出文章的暗线—突出Curry的成功之路上不仅面临着各种挑战，而且更突出了作者想要表达Curry的自信，勤奋与坚持不懈等的精神品质。
缺点：Curry人生哲理方面探讨不够深挖，内化稍微欠缺，应让学生反思自己将来的人生之路。
02琼山中学高中英语组陈惠老师
优点：通过英语学习活动观理念设计课堂，各环节紧紧相扣，一步步引导学生反思Curry的成功之路不仅面临着各种困难和挑战，更是让学生分析文中作者对比手法的运用，突出Curry的自信，努力和坚持不懈的体育精神和品质。更重要的是最后输出环节让学生预想自己未来进入大学所面临的人生困难，探讨自己的成功之路，从而做到了内化。
缺点：教师对课堂控制太多，没有充分发挥学生的主观学习能动性，可以适当放手课堂。
接着高中英语老师们热烈讨论，各抒己见，纷纷发表听课感想，对两位老师的上课思路和方法给予了充分肯定，并结合自己的教学经验提出了宝贵的建议。
海口市第二中学沈国飞老师：陈惠老师英语语言素养高，活动设计环环相扣，尤其是思维导图非常精美。但是有一个疑问：这么精美的思维导图不呈现，却又设计了七个问题，一步步引导学生回答问题，非常耗时，导致课堂前松后紧。
琼山中学陈老师：李娴老师的课亮点很多，老师放手学生，引导自然，让学生发散思维，在引导中一步步升华主题思维。最后的语言输出环节通过采访形式表现，形式出彩，学生表现优异。
滨江中学徐老师：徐老师认为陈惠老师英语语言素养很好，温柔耐心，一步步引导学生。但是学生水平跟老师想要达到的程度稍有差别，并不是那么顺滑，所以可能需要做相应的取舍。
专家点评，提升能力
教研员罗家富老师点评说通过省赛的观察和学习，认为思维导图是需要教师隐性地引导学生一步步的去建构，而不应该直接把结果呈现给学生。否则不利于学生学习能力，思维品质等核心素养的培养。学生分工不到位，素养要求没达到，又怎么有能力合作画出精美的思维导图？这引起了所有高中英语同仁们的反思。另外，罗老师也指出年轻教师成长的重要性，公开课是最好的打磨和提高技能的方式。
随后，教研员罗家富老师便开展专题讲座——《指向学科素养的文本深度解读》。
首先罗老师讲解了文本解读的概念，它是读者通过从主题、内容、文体、语言、作者等角度走进文本，形成自己对文本的理解，该理解有开放性、多元性、生成性、个性化的特别点，其实质就是一种建构式学习，也是一种思维的对话与图式建构。另外，罗老师还提出了training immersion和language immersion的概念。
罗老师认为文本解读的三个关键点：
1. Construct
2. Connect
3. Convey
接着，罗老师给在场的给位英语同仁们发了两份英语文本材料和任务设计，让所有老师子15分钟之内阅读文本和任务，并且思考：针对这个文本材料，如果要你设计课堂，你会如何设计突出三个关键点？最后通过小组讨论，罗老师分别请吴丽丽老师和杜宇老师分享了她们的想法。
老师深入阅读，积极分享
最后，由海口市第二中学高中英语组科组长陈慧老师做总结发言，本次教学节活动圆满结束。
海口市第二中学本着“走出去”和 “引进来”的原则，加强了与兄弟学校英语老师的交流研讨，活跃了教研氛围，也激励着教师加强学习，不断完善自己，不断提高教学水平和教学质量，促进教师专业化成长！相信在以后的高中英语教研活动中，会涌现出更多的精彩，激起更多智慧的火花。海口市第二中学全体英语老师将不忘初心，砥砺前行！