游戏来源
我园为了带给宝贝们更好的幼儿园生活，更加科学的引导幼儿全面发展，一直在努力实施户外自主游戏活动。
园内有包括沙水、扭扭建构等在内的多个自主游戏区域，本次我们班是小型建构区，本班幼儿对于搭建比较熟悉，期待他们的精彩表现吧！
活动内容与过程实录
（一）第一次游戏：自主搭建《沙发》
支持策略
1.以支持者、发现者的身份去发现、记录幼儿的游戏行为。
2.提供分享的机会，发现存在的问题，借助同伴的智慧共同解决问题。
2.提供辅助材料让幼儿进一步延伸游戏。
（二）第二次游戏：《沙发》
有了第一次的搭建经验，班级小朋友在这次操作中展示了自我形态的沙发。
集体讨论，分享经验
幼儿之间存在着个体差异，即使带了孩子自己设计图，明确了搭建目标，但仍有幼儿不能坚持下来。
经过多次游戏后，幼儿在整理收拾玩具方面有了很大进步，同时又有了新问题出现。例如：搭建持久性不够，对材料感知不充分，不能很好操作材料等。
丰富辅助材料，增加游戏多样性。
（三）第三次游戏：《沙发》
兴趣与经验相结合，推动游戏发展。虽说兴趣是一切活动的基础，但光有兴趣远远不够，还需要生活经验来铺垫。兴趣引领不断探索、经验支撑，促使幼儿最近发展区发展。在搭建过程中，幼儿运用已有生活经验不断探索完成作品，体验了成功的喜悦，提高自我效能感。
把握指导时机和尺度，使幼儿成为游戏主体，创设宽松的建构氛围，鼓励幼儿根据自己的能力、兴趣，自由选择材料，自主搭建，尊重、理解和支持幼儿在游戏中的想法和创造。在游戏过程中，幼儿会遇到很多问题，包括材料选择、游戏进展、人际交往等，教师要善于观察、等待和思考，根据幼儿实际水平给予鼓励，适时把幼儿的问题反弹回去，促使他们积极主动思考，寻找解决问题的方法。
追随经验，及时跟进，使幼儿学习有起点无终点。活动中，幼儿从单纯的垒高、组装、覆盖、平铺等跟着设计图搭建→创意搭建，幼儿每个阶段的成长，都得益于在材料、组织形式上的及时跟进。