相遇在师大，收获在师大，冬日的严寒挡不住老师们学习的热情。2023年12月19日，“国培计划（2023）”—和政县县级教师培训团队培训能力提升项目在西北师范大学知行校区开班。
本次培训主要从《培训者角色定位、教师专业发展》、《培训需求调查与方案设计》、《成人学习理论与教师培训》、《教师培训中培训方式的有效性》以及《进校诊断与全员培训方案制定》这几个主题展开。
培训者的角色定位与基本素养
严华银教授给我们分析了高品质学校的内涵：第一，通过文化、课程、教师和学生及其相互作用所形成的化育教育对象的“教育场”。第二，师生围绕学生学习产生的问题和困难进行对话交流、研讨争鸣的“大平台”。第三，模仿社会生活、探索科学真理、锻炼生活能力、培养文明素养的“虚拟社会”。第四，包括富有创新潜质在内的所有学生个性成长、特长发展的“芳草地”。
如何做课题设计
周晔教授聚焦课题研究进行分享。全面介绍了一线教师参与课题申报的方法和策略，并通过提问和互动的形式了解老师们的真实需求，对具体问题提出了建议。周教授的报告思路清晰，娓娓道来，既强调了规范，又注重细节，不求华丽，注重实效，这种理论联系实际的讲座，让我们受益匪浅。
教师培训需求调查的工具与应用
吕世虎教授给我们分享了教师学习的特点：具有经验的反思学习；基于问题的行动学习；基于案例的情境学习；基于群体的合作学习。他还给我们讲述了教师培训需求分析的特点以及如何设计培训分析。
下午的讲座中，吕教授详细的给我们讲解了“一对一精准帮扶项目的目标要求与实施策略”。
把握成人学习特点，提升教师培训效率
石义堂教授主要从成人学习与有效培训，培训实施者的四项基本素质，成人培训的总体原则等方面展开了他的讲座。
进校诊断方案的制定
何述平教授用理论指导实践，让参训学员们制订进校诊断方案。学员们积极讨论，在何教授的不断指导下，每个小组完成了各自初步的进校诊断方案。通过小组汇报的方式，何教授对大家的方案给予了详细的指导修改意见。
教师培训中参与式培训的有效运用
张定强教授说教师培训的意义根本上在于提升教学质量。他对如何组织培训，应当怎么去做给出了具体的指导。我们要从需求调研、问题析取、主题确定、拟订计划、实践操作、深度反思等流程开展教师培训活动。
新时代高质量课堂教学建构的路径与实践策略
张广录老师给我们分析了高质量教师的关键要素，高质量课堂的内涵，高质量的课堂建构。张老师将理论知识融入到课堂实例中，为我们讲解了基于课程标准的重要概念的设计以及教学设计思路。
专家们的报告讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们分别从不同的视角为我们解析了作为一线教师应了解的有关教学方面的理念、背景、问题及采取的策略，以及作为一名培训者应该具有的技能。他们侃侃而谈，不乏与学员的互动、交流，平和的态度和幽默的语言拉近彼此的距离，聆听他们的讲座，让我们明白了理论是行动的先导，没有先进的理论引导，教育教学工作就像没有方向的船只一样，只能四处漂泊。
在整个培训中，各参培学员老师，认真听课，勤做笔记，积极思考，边学边思，与专家交流互动。
学习的时间一晃而过，但所有参培教师的学习步伐却永不止步，让我们凝心赋能再出发，在思中悟，在悟中行，把学习到的教学理论落地生根，努力打造出更高效优质的课堂，为和政的教育事业再添砖加瓦。
编辑：王颜洁
摄影：第8组全体成员