打开一扇窗，映入春花秋月，翻开一本书，领略大千世界。为了更好的落实整本书阅读教学，加强整本书阅读和课堂教学的融合，培养与提升学生的核心素养，推进整本书阅读在语文课堂的落实，有效的研究整本书阅读教学，提升语文教师的研究能力，2023年12月22日，语文老师相聚在湖滨北路小学报告厅观摩了“让阅读活起来，让成长看得见”整本书阅读课堂研讨活动。
首先欣赏的是一年级13班《唱童谣》，孩子们采用《一元青菜成了精》作为背景，打着竹板进行表演，用热情高涨的声音诠释了《哄孩谣》，展示了同学们对阅读的热情。
最精彩的要数五年级表演的《三打白骨精》，熟悉的故事，精心的装扮，孩子们演绎出了对于阅读的兴趣。
《孤独的小螃蟹》采用剧幕的形式，演绎了小青蟹走了，小螃蟹的梦，一只大钳子等三幕。二年级的学生的表演让我们体会到了整本书阅读的情境感。
闫晓涵老师的课例《和大人一起读》从《皇帝的新衣》引出对阅读的兴趣，接下来采用跟着读，对着读，看图读，演着读等几种方法，让孩子们读儿歌。最后总结最好的阅读方法是自己读，通过制定阅读计划表，让孩子们的阅读更高效。
潘凌霄老师的课例《小布头奇遇记》通过看图猜人物引出孩子们对阅读的兴趣，回顾小布头探险之旅，让孩学生们交流喜欢哪个故事？通过讲故事评选故事大王，提高同学们阅读的积极性。通过思维导图的形式，让孩子们讨论小布头在奇遇中有什么收获？最后谈勇敢是什么？通过探讨对勇敢的定义来解决生活中的实际问题。最后拓展延伸什么是奇遇？引出人生就是一场奇遇。思考当我们在自己的人生奇遇中遇到困难的时候，我们应该如何对待？
最后，曲云霞老师通过有趣，有料，有效三方面来总结了整本书阅读实践要求。
通过学生们的表演和老师的课例展示，我明确了整本书阅读教学，应突破课文教学传统，教学设计的基本理念要从“课时观”走向“课程观”，依托课型让整本书落地，让整本书真正走进课堂，走进学生。整本书阅读，不是简单的把这本书推荐给学生，需要老师抓住学生的兴趣点，进行激趣引导，然后系列给予阅读方法的示范和指导，细读精思，交流探讨，在实践展示中进一步转化学生阅读成果，从而达到提升文学素养的最终目的。教与研携手，学与思并肩；引得东风志，扬帆再起航。通过这次认真聆听，期待着能把收获到的种子播撒到整本书阅读实践土壤里，播撒到每个孩子的心间。