沐一缕冬日的暖阳，迎一份教育的真谛。为促进我区首批青年名师培养对象的专业成长，同时充分发挥青年名师培养对象示范引领和辐射带动作用，推动城乡教育优质均衡发展，2023年12月19日，茂南区首批青年名师培养对象小学1组成员在茂南区教师发展中心陈洪亮老师的带领下齐聚羊角镇青林小学，开展第二次送课下乡活动。出席本次活动的还有羊角镇中心学校语文教研员黄冰、青林小学校长胡鹏飞、青林小学教导主任李梅清、青林小学及片区兄弟学校的老师们。
课堂展示
李飞燕老师执教的课例是北师大版数学三年级上册数学好玩的《搭配中的学问》。
李老师的专业素养扎实，数学思维清晰。整节课都给学生创设了真实的情境。从李老师去北京师范大学图书馆听讲座需要搭配的衣服，到大学饭堂的午餐搭配，和从校铭石到大学体育馆，以及最后的特产搭配，无不让学生感受到生活中的搭配。从课堂教学看，整个教学流程的设计遵循了从易到难、从直观到抽象的儿童认知规律，从开始利用实物摆一摆、搭一搭，然后让学生通过连线优化操作过程，从图片表示到符号表示，再到用自己的方法表示搭配过程，均反应出李老师对小学数学教学的深刻理解，也说明在设计教学环节时考虑很全面，把本节课要注意的点、线、面均做了思考。
麦晓敏老师与三（2）班孩子们带来的是《司马光》这节课，麦老师以“趣”为先导，以“读”为主轴，引导学生感受了文言文独特的语言魅力，充分调动了孩子们学习文言文的兴趣。
课堂上，麦老师有意识地向学生渗透学习文言文的方法：读注释、看插图、组词法等。如引导学生理解“群儿戏于庭”的“庭”时引导学生借助注释来理解，了解“瓮”时又引导学生观察文中插图来理解，理解“众皆弃去”的“弃”字时又引导学生借助组词语来理解。这些学习文言文的方法，实用又有效，消除了学生学习文言文的畏惧心理，还大大地激发了孩子学习文言文的兴趣。课堂上麦老师清脆的嗓音，端庄的教态，声情并茂的诵读给现场听课的老师和孩子们带来美的享受。
杨婷锋老师上的是五年级上册《Module9 Unit1 Are you feeling bored?》这一课，本课时围绕“I care about feelings.”这一育人主线展开。
课堂上，杨老师借助图片、表情、动作等帮助学生理解词汇意义，借助拼读规则拼读单词；在看、听、说的活动中，引导学生梳理Amy关心Lingling感受的故事脉络，感知关心他人感受的重要性；最后创设情境，帮助学生从课本知识走向生活实际，综合运用What’s the matter? Are you...?等语言询问和关心他人感受，并运用Let’s...等语言发出提议、安慰他人。让学生在迁移的语境中，新知结合旧知进行语言输出，在小组交流、个人展示的过程中，发展语用能力，形成积极关心，有意觉察不同感受的良好心理品质。
整堂课教学目标明确，思路清晰，在英语学习活动观的指导下，通过有梯度的学习活动，强化学生的参与感和体验感；深入挖掘文本，注重学生思维品质的培养和发展。
许婉情老师带来的是二年级音乐课例《小红帽》。
在课堂上，许老师展示了她娴熟的课堂管理能力。在她的带领下同学们用不同的声音去塑造歌曲里的角色，在愉快的唱游氛围中掌握了歌曲学习所需要的节奏和旋律。她的教学风格活泼有趣，在教学环节的层层铺垫下，同学们还进行了歌曲舞蹈的创编表演。
专题讲座
趁着这次交流互动的契机，麦晓敏老师作了题为《小古文的教学建议》专题讲座，主要从学习小古文的意义、小古文的整体教学思路和小古文的教学策略三方面深入浅出地展开阐述。麦老师提到小古文教学要先读透2022版《语文课程标准》，紧扣语文核心素养，尤其是文化自信这一维度。2022版《义务教育语文课程标准》中明确提出“能借助工具书阅读浅显文言文”，小古文的整体教学思路是“粗知大意，熟读成诵”。小古文的教学策略主要有：一、教给方法，熟读成诵；二、适度理解，学思结合；三、精心设计，巧挖趣处。总而言之，小古文教学的立足点应引导学生在思考中发现，在学习中积累，让学生在课堂中学到知识、掌握方法，进而提升文化素养。如此，学生才能乐于亲近古文，热爱中华文化，厚植文化自信，从而达到传承中华文化，弘扬中华文化的育人目的。
评课交流
见贤思齐，才能超群脱俗；互学交流，才能精益求精。课后评课交流环节，在梁城英老师的主持下有序进行。观课的领导和老师们各抒己见，妙语连珠，从多角度对课堂进行了点评，对课堂教学中好的方法给予了肯定。现场教研氛围浓厚，大家共同交流，互相学习，共同提升，探索教学的最佳路径，努力打造高效课堂。
本次送教交流活动，是一场学习与交流的双向奔赴，更是一场助力青年名师培养对象与青林小学教师专业成长的视听盛宴，老师们在共研共学中眼界得以开阔，观念得以更新，知识得以充实。愿我们在之后的交流共建中，同频共振，共享教育智慧。