2023年12月20日，华中科技大学承办的河南省“国培计划(2023)”南乐县小学数学骨干教师能力提升培训正式进入了第二阶段。在南乐县教育局和华中科技大学的统筹部署下，我们开启了为期八天的第二阶段跟岗研修。
观摩促成长 交流再提升
21日上午，我们首先观看了光谷四小常务副校长夏宇彤做的《生态课程体系建构与实施》微报告录像。夏校长介绍了学校基于“生态教育”的办学定位，素养积淀、分段整合、个性选择的生态课程建设思路以及学校多元多类的课程设置与实施。
接下来我们观摩了喻圆圆老师执教的四年级上册《可能性》。这节课以中国寓言故事《守株待兔》视频开课，吸引学生自然进入到本节课的主题——可能性。紧接着结合教材例题，引导学生猜想可能会抽到什么签，然后验证猜想，并思考为什么会出现猜想不一定与实际一致的情况，逐渐明确“用可能描述不一定的事件”“用不可能、一定描述确定的事件”的精简数学语言。最后通过摸球游戏，提高学生对本节课知识的认知与理解能力，体现了生活中处处都是数学的现实意义。
课程结束后，杨金金老师对本节课发表了自己的见解。她认为本节课老师是引领者、启迪者，循循善诱引导学生一步一步的去探索问题，让孩子真正成为了课堂的主人。孩子们在课堂中能够用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，把所具备的数学素养展现的淋漓尽致。
朱振华老师对喻老师的课堂做了总结性评价。
1.精心设计 突显亮点。喻老师这节课以故事导入以故事结尾，设计巧妙，让学生们在轻松愉快的氛围中参与学习、主动学习。
2.小组合作 高效操作。整节课以“猜想—实验—验证”的学生活动为学习主线，为学生提供了自主探索、合作交流的空间。每一个活动先让学生解读合作要求再操作，大大提高了活动试验的高效性、有序性。
3.课堂回答 彰显素养。课堂问题环环相扣，彰显出了喻老师的教学素养，孩子们的回答彰显出了孩子们自身的数学素养，课堂上的互动更是彰显了他们落实2022版新课标理念的种种做法。
聚焦跨学科融合 共研项目化学习
21日下午，我们观看了光谷四小启趣段二年级“思辩达人课程群”跨学科游戏课例《时间的主人》说课录像。二年级学科组教师通过跨学科大教研，依据教材及课标，以数学学科《认识时间》为主教材，引导学生在六门（音乐、数学、美术、语文、道法、科学）不同的学科教学中，以不同形式跨学科开展与 “时间”主题相关的研究性学习。
紧接着，江琳老师带来了以《走进项目化 让学习真实发生》为主题的精彩讲座，江老师通过三年级数学《面积》的传统教学设计案例与项目化教学设计案例的对比，通俗易懂的向我们阐释了项目化学习该如何设计，并向大家介绍了素养视角下的项目化学习应具有的素养目标、驱动性问题、持续探究、全程评估的四个基本特征。
每一次学习，都是一场充满期待的开始；每一次培训，都是一场成长的修行；每一次启程，都将完成自我的飞跃。“研”途甚欢，让我们共享当下，一起逐光前行！
编辑：王晓艳
图片：第三组全体成员
初审：李亚利 杨冰冰
终审：朱振华