乘法口诀已经学习结束了，但是孩子们对于乘法口诀的理解、记忆和运用程度参差不齐。按照传统的方法来填写乘法表，找规律，再强化，显得枯燥乏味。如何进行有效的复习，我在教学用书上看到德国的弗雷德利博士创设了一个“数字列车”，用游戏情境来让复习乘法口诀的课堂变得生动活泼，有效地促进了学生的发展。
首先，我这黑板上板书了四辆“数字列车”，让孩子们独立观察并思考：从第一节到第二节，有什么秘密？请发现秘密的小朋友到老师的身边悄悄告诉我。思索片刻后，学生便跑上讲台在我的耳朵边上告诉我，第一节车厢中的两个数字相乘结果就是第二节车厢中的数字。这个设置，激发了孩子想要表达的欲望，学习的气氛非常活跃。
你能把黑板上的四辆“数字列车”继续开下去么？孩子们开始从发现的规律中开始把列车开长一点，可以向前开，也可以向后开，也可以“分叉”，孩子们的思路一下子被打开了，纷纷举起手想到黑板上把列车“开”起来。
你能不能创造一辆最长的列车？难度升级后，小组内先进行讨论交流，再由小组长进行汇报，最终班级同学集思广益，开出了一辆5节车厢的列车，也就是利用表内乘法口诀能开出的最长列车。
趁着开“数字列车”的热情，我让孩子们在课下做一张乘法表，发现其中的规律，思考如何才能把乘法口诀在理解的基础上记牢。
有的孩子在课间活动里，结合“萝卜蹲”的游戏，开起了“数字列车”，让表内乘法进一步得到巩固。我也对这一节课进行了思考：低学段的孩子也具备了一定的自主探索的能力，所以在课堂上应该给予他们充分的思考时间，给他们足够的表达自己的机会。数学课堂从来不是知识的灌输和“填鸭”，而是一个思辨的过程。在新知的探索上，不能操之过急，不能总想把知识和技能一下子送到学生的手里，而是要慢一点，多听听孩子怎么说，多让孩子说一说，让孩子真正成为课堂的主人。