地理学科是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点，地理课程贴近生活，需要学生关注自然与社会，并且提升学生实践力。在“双减”政策的背景下，社团活动的设计应体现学科特点，内容不但要有书面形式，还更应有小制作和社会实践活动。地理社团结合学科特点，为进一步提高学生对地理这门新课程的学习兴趣，培养地理学科核心素养，提高地理实践能力，精心准备让学生理解易消化的活动，促进学科学习和发展。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”秉着乐学多思，求真务实的精神。首先老师讲授了《喀斯特地貌》科普课程，在讲解中，她详细介绍了喀斯特地貌的地理特征、形成条件和地貌类型，使学生们对这一自然景观有了深入了解。学生们明确了捏黏土的流程、相关要求以及注意事项，并展示了两个喀斯特地貌黏土作品，为接下来的实践环节做好了充分的准备。随后，在研支团成员的指导下，学生们动手捏黏土制作喀斯特地貌。最后，学生们分组展示、介绍了他们的黏土作品。“风起云涌皆意间，斗转星移尽胸中。”把山河湖海揽入怀中，将大好河山尽收眼底。山川湖海中包罗自然万象，地理知识化为捧在手中的具体模型，这既是对同学们地理知识的检验，同时也展现求真尚美的追求。
一栋栋乡间民居，承载着乡情乡愁，也承载着悠悠历史和传统文化。老师利用教研时间，精心选择适合同学们制作的民居案例，制作PPT思考世界不同地区的自然环境对当地民居文化的影响，树立人地协调观念和可持续发展观念；同时也致力于开发学生思维，提升学生的创造力。为了充分调动同学们的积极性，上课时详细给同学们讲解了不同民居的特色以及与当地自然环境的关系。课堂教学通过实践活动的形成，服务于学生终身发展的意志品质和能力。学生通过动手、动脑、触碰、感悟等方式，全方面认识生活，体悟世界，玩中学，学中悟，悟中思，思中炼，锻造核心素养。
通过绘制校园平面图的活动不仅可以使学生体验到活动的实践性；而且还可以帮助学生了解周边的学习环境和生活环境，更加爱护我们的校园。
“天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理”。地理社从“天文”、“地理”、“人和”三个方面讲解生活中的地理现象，揭开其中蕴含的地理规律，开拓同学们的眼界，提升了同学们的地理素养。使同学们在浩瀚的星空里、广袤的大地中探寻地理的奥秘，领略到地理之美，培养学生学会利用所学的地理知识来解释身边的地理现象的习惯，提升了同学们的综合思维能力和地理实践力。