学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
教以潜心，研以致远。本学期我校主题研修，语文以学习任务群为内容，数学是大单元教学和将思政教育融入课堂。为提高教师的专业素养，准确把握学科教学方向，及时更新教育教学理念，将主题研修有效策略落实到教学当中，我校定于2023年12月19日-20日，组织开展“主题研修汇报课”活动。
数学组：
张金金老师讲授的是一年级《8、7、6加几》：本节课的内容是在9加几的基础上学习的，计算方法与9加几的方法相同，对各种算法如“点数”、“接着数”、“凑十”都已经有了比较好的认识，本节课主要是要求学生能用凑十法来解决问题，同时本节内容还兼有巩固上节教材的任务。在整节课把良好的行为习惯贯穿到课堂中来，上课之前让学生先摆书本后坐好，下课三部曲，一收书本二捡垃圾三坐好。同样在讲授新课前复习9加几并播放亚运会长跑的视频，进而引出课本中的重点例题，这样不仅把思政融入到课堂中，而且也可以激发学生的学习兴趣，通过数学与思政课的融合，培养学生的思维能力、创新精神和社会责任感。 在新知探究部分引导学生观察图中的信息，提出要解决的问题,引导学生列出算式；教学时,可以用圆片代替进行动手摆一摆，移一移，并让学生自己想一想、说一说是怎样算出来的，对“凑十法”进行引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。对本题的教学,既要体现算法多样化，又要在课堂中对凑十法进行练习巩固，联系日常生活中的例子，达到学以致用。
张添添老师课前强调学生的课堂养成习惯，课始以“手”为导入，引出间隔和间隔数的概念，生动有趣。接着在探究环节，让学生自主读题思考，解读关键词，形成良好的读题习惯。依据经验进行大胆猜测，引导学生将100米转化成20米体现数学中化繁为简的研究方法，选取20米来研究，让学生在探究单上画一画、写一写，以小组为单位进行讨论，小组代表进行汇报，得出规律：总长÷间隔长=间隔数，棵树=间隔数+1。再运用这个规律回头解决例题。本堂课使用开放式的教学，课堂上放手让学生通过借助画线段图等教学手段，引导学生学会分析问题，提高解决问题的能力。最后联系生活实际，围绕本节课重难点展开练习，在练习中渗透思政，让学生在快乐中轻松学习知识，感受数学的应用价值。
语文组：
司社平老师讲《狐假虎威》，围绕学习目标，以任务群为主线展开课堂教学。任务一识字学习，任务二读文知意，任务三书写生字，在任务驱动中，紧抓字词句基础和阅读教学。课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。利用小组合作，自主探究，渗透识字方法，突破教学重点，培养了学生的交流意识和合作能力。
刘晓洁老师讲的是《夏天里的成长》，围绕单元要素“以立意为宗，不以能文为本”安排讲课内容。这篇文章是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。讲课时以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，安排了两个教学任务：任务一，山河大地的生长，任务二，人的生长。在讲人的生长时启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”同时也告诫各位同学“少壮不努力，老大徒伤悲。”
李晓聪老师讲授的是四年级的一首古诗《出塞》，这是一首叹息边战不停、国无良将的经典之作。全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人盼望朝廷起任良将，早日平息边塞战事，使国度安定的忧国忧民之情，是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。王昌龄著有《出塞》两首，本诗是第一首。我将课程分为四个任务，以任务驱动课程进展。任务一、解诗题任务二、知诗人任务三、读边塞战士的豪情任务四、读懂诗的背景这节课我将任务驱动和视频讲解融入课堂，激发学生对唐诗的兴趣，读懂诗人和战士们的情感以及诗的意境。
以上教师教师精心准备，把自己最专业、最自信的风采展现给听课的师生。认真钻研教材，精心制作课件 ，能够抓住教学重难点，课堂思路清晰，环节紧凑，设计合理，充分调动学生学习的积极性，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，课堂教学效果较好。课后，各教研组及时对课堂教学情况进行分析与评价，对教师的教学亮点和特色给予充分肯定，对课堂教学中值得商榷的问题进行沟通，对课堂教学中出现的个别问题提出改进意见。
一季一风景，一步一成长。“ 教师从汇报课中得到了启发和思考，能够改善课堂教学，提高自己的教学水平。相信每一位教师都会以汇报课活动为契机，步履不止，继续磨砺，不断提升，能够沉下心，俯下身，扎实提高自身素养，以十分饱满的热情，精神抖擞的风貌，在梁庄二小的沃土上携手同行，一路花开。