冬日渐深，时光清浅。冬天是一个宁静而充满诗意的季节，天气虽寒，但我们学习的热度不减，热情高涨。为进一步探讨课堂教学新思路和新途径，提高英语教学的效果，共促教师专业成长，2023年12月20日的上午，安阳市东南营小学教育集团英语学科迎来第十次的听评课活动。本次作课教师为南校区五年级岳琳娜老师，执教内容《Unit 6 In a nature park》 Part B Let's talk部分。
首先，岳老师以轻松的打招呼形式，带领同学们进入本次课程的主题--“In a nature park”。
接着，由一首简单的英语歌曲—Nature park,为本节课的导入，让学生更快地投入到课堂中。岳老师设计“What's in the nature park?“What can we do in the nature park?”两个问题激发学生的思考和联想，联系实际生活的森林公园激活孩子学习的兴趣，让学生将生活与课程相结合，学会将英语知识运用到生活当中。
岳老师请出，国家中小学智慧教育平台的“名师课堂”中的路老师为我们讲解本节课的重难点。“双师课堂”是将标准化、视频化、动画化相结合，从云端真正地实现了“互联网赋能英语教育”的科技变革:探索视频化教学效果，从解决学生直观感受、课本内容及深度理解等方面优化课堂，实现了标准化教学，提升了课堂效率;更加标准化、正规化、现代化、立体化的个性智能教学让每一个孩子都能感受到信息化时代教育。
学生们对于新内容的接受必须建立在兴趣的基础上，岳老师通过课件中的图片导入，接着以去公园为情境，让学生马上理解了单词的意义，再通过师生和同桌问答的练习，让学生对新授句型有了基础的认知和练习。
通过读一读，划一划和选一选，让学生提前感知文本，对文本内容有了更深一步的了解，便于学生多思考，将所学的知识学以致用！
通过跟读文本，师生、小组分角色读，让学生先了解本节课的文本内容，环环紧扣的教学活动，有利于加强记忆，使学生有足够的信息输入，为接下来的环节做准备。
跟读课文后，岳老师让学生通过文本填空，根据提示进行复述文本对话，逐步加深练习难度等多种形式的练习来巩固文本内容，让学生轻松的记忆对话并能灵活运用所学知识。
岳老师还注重利用图片，实物和肢体语言等，创设语境，让学生真实地去理解知识，在活动中学会用语言交流并学以致用。很好地体现了以学生为主体，教师为主导的课程。
总结升华环节，岳老师通过Good to know环节，让大家欣赏了我们祖国的大好风光，一个简短的视频，告诉大家应该珍惜我们现在的生活环境，保护大自然。通过自然真实的自然环境，让学生在真实的环境中感受大自然的美好，引导学生体会自然之美，培养学生热爱家乡热爱祖国大好河山的情怀。
听课后，全体英语老师进行了评课议课。首先，岳老师阐述了本节课的设计意图和教学目标，让听课老师对本节课有了更清晰的认知。
冯艳艳老师指出：本节课都围绕主题进行教学，体现主线型教学，突出课型特点。教学设计条理清晰，课件实效，评价到位，问题精准，提高了学生的思维品质。在教学中，老师关注情感价值引领，潜移默化地实现了学科育人。
于楠老师认为：岳老师基于学情，以单元大任务组织教学，进行输出式教学。通过观察、判断、推理、创造、评价等教学活动，层层递进，解构文本。最后通过操练核心句型、重构文本、创编对话，引导学生“想表达”“能表达”“会表达”,体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感与自信心，让学生在活动中乐于表达，敢于分享。
王玉老师提出：一堂好课的标准:首先要以终为始，以学生为出发点，根据学情，制定有效的教学目标;其次要建立联结，建立新旧知识的联结，建立学生生活事件与课本事件的联结;最后强调要激发学生学习，让学生动起来，引导学生思考，并结合学生实际，创设大情境，设计有层次的活动，关注学生学习过程，引领学生构建结构化知识。解教授理论联系实际，由浅入深地指导老师们深入研究语篇，挖掘教材内在的育人价值，感受文本的情景意义。
李珊珊老师认为：本节课中操练核心句型Is there a/an...in the nature park? Yes,there is / No, there isn't.环节，岳老师重构文本、创编对话，引导学生表达，体验英语学习的乐趣与意义，获得成就感与自信心。整个过程流畅自然，衔接合理，课堂环节有条不紊，层层推进，重点突出，听说读写贯穿始终。同时，国家中小学智慧教育平台中的“名师课堂”的运用能让学生更直观的感受情景，与文本整合，有利于实现知识的迁移，进而掌握知识，运用知识。在潜移默化中感受本节课的文本内容，既有利于发展学生的学习思维，还有利于培养他们的创新能力。
宋丽老师讲到：岳老师基于学情，以问题"What's in the nature park?”为导向，引导学生思考和学习，以自然公园为导入，情境自然真实，引导学生将对自然的热爱之情融入到文本的学习中。引导学生体会自然之美，培养学生热爱自然热爱祖国大好河山的情怀，体现了学科的育人价值。本节课学生表现自信大方，口语表达流利自然，小组 活动充分，不流于形式。生生互评，体现了教学评一体化，以评促教。
张晓慧老师评到：岳老师从单元整体教学设计，深入研读语篇，以旧带新，体现单元大观念。通过欣赏自然公园的视频，创设了贴近学生生活实际的情境，给学生搭建语言支架，创编新对话，学生表演生动形象，课堂学习氛围浓厚。教学设计脉络清晰，活动环环相扣，层层递进，践行了英语学习活动观。各活动过渡自然，语言简练。岳老师利用图片，肢体语言和有效的问题链与学生真实互动交流，启发学生思考，培养学生的思维品质。
张鹏主任将整节课梳理了一遍，进行总结。英语课，应该以教材为基础，教参为参考，新课标为抓手，提升我们的教学质量。平时备课时，目光不能只限于文本内容，要提高站位，应该对每节课进行全盘统筹，围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。要着重考虑到要提高学生哪个层面的核心素养？是在语言能力方面？还是学习能力？还是文化意识？还是思维品质？必须非常清晰的了解这些内容，在这些指导之下，我们再去从课堂的结构上进行谋划各个环节应该如何实施。我们要以主题为引领，在新课程标准的维度之下去设计课堂，组织课堂，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
最后，张鹏主任提倡在我们平时课程教学时，应把国家中小学智慧教育平台理解为我们平时用的PPT, 平台里的“双师课堂”应在课堂上从深度研过渡到全面用。在平时授课时，让我们勇敢的迈出第一步，勇敢的去尝试用，要有应用意识，多了解平台，发现优秀的资源，为我们的课堂服务。
研有所思，学有所获，行有所成。全体英语教师将以本次教研活动为契机，用心教研，用爱传递，用最朴实的脚步，走出最扎实的教研之路。
