【皮山县皖疆幼儿园】  大三班     课程活动——探秘瓶子

幼儿园教育指导纲要》指出：教师应善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。关于“瓶子”的问题引起了孩子们的好奇，于是我及时捕捉孩子们的兴趣点，和他们展开了与“瓶子”的探索之旅......

活动的开展以小朋友们的调查为切入点，让幼儿找一找、说一说、画一画在生活中见过的瓶子，以及这些瓶子的作用。小朋友们带着疑问开始了探索之旅。

孩子们在爸爸妈妈的帮助下一起寻找、记录生活中见过的瓶子，了解它们的作用，制作了调查表。

原来瓶子的身体结构就像我们的身体一样，瓶盖像我们的帽子，瓶口像嘴巴，瓶身像身体，瓶底就像我们的脚，真是太有趣了！

从拥有幸福，到幸福消失，再到重新获得幸福，《装幸福的小瓶子》揭示了小朋友情绪调节的过程。作者用柔和细腻的图画，简洁精炼的文字，充满童趣的想象引起了大众的情感共鸣。让我们跟着故事主人公梅格一起走进生活，发现身边的美好，寻找属于自己的幸福。

这么多漂亮的瓶子，用过直接扔掉多可惜呀，看看我们的小朋友是怎么进行创意设计的吧！

孩子们变身巧手魔术师，运用超轻黏土、卡纸、颜料等多种材料，发挥想象，废旧的瓶子在孩子们手中变成了一件件艺术品。

指南》中指出：“幼儿应该积极参与艺术活动，能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的想象。”艺术活动是反映孩子天性和个性的一面镜子。在进行艺术活动时，教师结合孩子的年龄特点，创造条件，让幼儿接触多种艺术形式和作品，促进幼儿全面和谐发展。

可以怎么和这些瓶子玩游戏呢?当我抛出这样的疑问，小朋友们七嘴八舌地讨论起来。

瓶子摇身一变，变成了保龄球瓶，一起来看一看谁投的最准吧！

听音乐音乐停了抢瓶子，玩这个游戏时可要全神贯注哦！

瓶子可以怎么玩？”是本课程实施的核心。从室内玩瓶子，到户外活动玩瓶子，在这一系列的活动中，教师带给孩子的不仅是有趣好玩的体验，更帮助孩子们积累了不同的知识经验，发展审美与创造能力。

在本次的活动中，我们以孩子的兴趣为切入点，从孩子的角度出发，有效利用身边的资源，为幼儿创造了探索的条件。我们一起认识瓶子的外形特征、了解瓶子功能，开展相关活动，将瓶子融入到孩子喜欢的游戏中。通过多种形式充分发挥幼儿的想象力和创造力，锻炼自主探索能力，在探索中拓展自己的经验和视野。正如《纲要》中所说:”幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，五大领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” 小小的瓶子，大大的世界。即使是随处可见的生活小物件，也能成为让人叹服的艺术品，更是让孩子们嗨玩的“玩具”。孩子们在瓶子的世界里，去观察、比较瓶子的异同，与瓶罐一起进行有趣的游戏。在过程中孩子们充分地发挥了自己的想象力，在活动中发展了自主探索的能力，同时体验到了成功带来的喜悦感。