独行不如众行，智慧在于碰撞。为落实语文新课程标准理念，推进我校课题组研讨活动的深入开展，发挥县级课题引领示范作用，检验课题研究成果，促进教师专业成长，2023年12月19日上午第二节课，桃源中心小学开展县级课题“核心素养背景下小学中高段语文随文练笔的实践研究”研讨活动。
林爱兰老师执教《少年闰土》第一课时，围绕着“借助随文练笔，提高写作能力”这一教研主题扎实推进。《少年闰土》是统编版小学语文六年级上册第八单元的第一篇课文。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。 教学时，林老师先引导学生借助注释理解文中不理解的词，再引导学生联系上下文理解，还有不理解的，引导学生查阅相关资料帮助理解，在理解的基础上再结合课后思考题一理清文章的脉络。
本节课，林老师紧扣目标，结合课后思考题，说说闰土在我心里是个怎样的人展开，引导学生感受人物特点，学习人物描写的方法。教学＂初次相识的闰土＂这一环节，林老师就引导学生关注人物形象，从肖像描写体会人物特点。教给学生“写外貌，抓特点”的方法。
研读＂记忆中的闰土＂是本课的重点，教学时，林老师先引导学生感受优美静谧的环境，再引导学生抓住人物外貌动作描写体会闰土在我心中的形象。这段话语言优美，要求背诵，林老师在朗读上做足了文章。一读：在想象中读出情境；二读：在体验中读出情味；三读：在对比中读出言语。经过这一而再，再而三的朗读，学生一步步走进了情境，激活了体验，发现了语言。在这多样的朗读中，小说中闰土的形象已然栩栩如生，跃然纸上。写法迁移，随文练笔也就水到渠成：从你的照片中选一张，仿照第一自然段的写法写一写。
在整个教学过程中，听课教师对林老师课堂里呈现的精彩印象深刻：一是反复朗读，感受美景。在梳理课文脉络后，在一次次的朗读中欣赏月亮下的美景，让孩子从优美文字中感受独特之美。二尝试模仿，学以致用。当品读完课文后，学生自然而然将本课所学迁移，仿照课文的方法运用多种感官和情景交融的方法尝试写小练笔。呈现的小练笔作品文从字顺、有感而发、情景交融。总之，这是一堂充满着美的课：美的教学设计，美的课堂语言，美的音画享受。
课题组成员及中高段语文教师在课题主持人郑副校长的带领下到场听课。课后，参与听课的老师们积极发表自己的看法，各抒己见，把自己的感想和建议与大家分享交流，诚恳地指出林老师课堂中的闪光点与需要改进的地方，并对随文练笔的策略发表自己的见解，老师们受益匪浅。
知所从来，方明所往。对于“随文练笔”的教学，我们课题组的每一位教师将继续反思并积极实践，在教学中抓住练笔契机，精减课堂不必要的时间，设计有针对性、有效的练笔，将小练笔落实到每一节课，读写结合，逐步提高学生的习作表达能力。