同课异新思，共筑好课堂

——记2023年海口市第二中学高中生物教学节活动

季节之美在于更迭与期望，教学之美在于研讨与创新。为进一步深化新课标背景下的教学改革，强化我校“335”课堂的推进，提升我校教师的教育教学能力，2023年12月20日下午在海口市第二中学东苑报告厅举行第二届教学节暨第十三届“扬帆杯”教师展示课活动。

本次活动与海口观澜湖华侨学校采用“同课异构”的研修形式，探索如何高效培养学生核心素养。今日， 出席本次活动的嘉宾有海口市高中生物教研员张永炳老师，海口市第二中学吴乾杰教学副校长等海口市高中生物组的各位同仁。

惟其磨砺，始得玉成。两位教师精心打磨，用心设计。紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦学科核心素养，创设精准教学情境，学科教学与信息技术的有机融合，大绽光彩，为大家奏响了一堂堂精彩纷呈的冬日“教”响曲。

第一节课由海口市第二中学生物组高二年级王琳琳老师讲授。王老师思路清晰，以一则视频“阳光玫瑰”的培育引入本节课植物生长调节剂，课前给学生布置搜集资料任务，课堂让学生分组汇报，紧接着用思维导图强化本节知识点。在第二环节让学生通过小组合作完成实验设计的思路，最后学生进行展示分享，教师及时点评纠正。

第二节课由海南观澜湖华侨中学生物组高二年级代欢老师进行”同课异构“讲授。

代欢老师有备而来，课堂设计巧妙，通过创建本地情境三角梅，引入实验设计五要素，降低难度，一步步引导学生合作完成实验设计的书写。在课堂结尾，习题与高考链接，学以致用。

两堂精彩的课结束后，先由两位上课老师进行课堂设计分享。接着各位老师对这两堂课都发表了各自的想法。

吴琼花老师：两位老师给我们奉献了两堂精彩的课，都很好地体现了信息技术与课堂教学的相结合，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。两堂课又各有特色。王琳琳老师结合课标编排，课前安排学生调查和收集植物生长调节剂相关的资料，在课堂上进行展示交流，然后利用思维导图进行归纳和总结，培养了学生处理资料和分析资料的能力。在结合资料的知识上，很自然引入下一环节：如何确定植物生长调节剂的最适浓度，有利于学生的学习。

观澜湖华侨学校的代欢老师则以三角梅的生根为主线，探究植物生根的最适浓度。本课主要通过了指导学生书写实验设计思路，分析实验思路的规范，这对于学生今后的高考复习具有非常重要的指导意义。

方代南老师：这两节课堂都有一个很明显的特征：都以学生为主体，教师为主导。王琳琳老师根据课标，将本节课一分为二，一是培养学生收集资料并进行展示的能力，另外有让学生对实验设计有个简单的实验思路思考。代老师从我们复习中的难点——实验设计为点下手，降低难度，先提示学生有五要素，引导学生归纳五要素，最后课堂收尾有亮点，引入了内源激素。同时运用了本地生活情境三角梅，符合高考中的命题趋势，如何运用知识去解决生活中出现的问题。

崔文鹏老师：代老师的这堂课以第二课时为课程量，从实验角度为切入点，从学生丢分的实验出发，做一个实验的学法指导，让学生明确实验思路的要素组成，为后续其他实验做个铺垫。王琳琳老师这堂课更像是前集，让学生课前的一个收集资料，最后用思维导图去归纳，并及时做了评价。但如果后续再对学生讲解下青鲜素或者矮壮素等常见激素的例子或者作用，可更让学生深刻了解。

张永炳教研员：感谢这两位老师为我们呈现了两节非常精彩的课堂，这两节课堂非常符合我们今天的主题，聚焦学科能力，培养核心素养。今天的高考发生了一定的改变，像在实验探究这一模这块，这几年实验思路几乎是必考题，所以这一块既是我们培养核心素养重要内容，也是高考评价考核的重要方向。王琳琳老师先通过学生调查、汇报、展示三种类型植物生长调节剂的使用，进一步的通过问题对它们的注意事项，使用方法进行强化，这一段时间把握的刚好，最后用思维导图的方法呈现。后面关于实验探究的方案，让学生展示这一环节，落实情况稍微弱些，有待加强。在用思维导图总结之前，对于常用的植物生长调节剂的作用，还需再多加强调，让学生更清晰。代欢老师这节课设计十分巧妙，特别是在实验思路设计这块，通过五要素步骤的铺垫，降低实验难度，提供学生足够时间，让学生通过小组合作在白板完成书写，最后学生展示汇报很出彩。在课堂末尾还展示了与高考相关的题，进一步强化，复习，使得这节课更丰富，更扎实。但是在问题的引导方面还需更细化，教师介入过快了些。

教研员张永炳老师的讲座《聚焦学科能力，培养核心素养》，向我们讲授了基于学科理解的生物学优质好课的特征，同时也解释了新课堂的最大特点：小目标、分段评、嵌入评、交互学，指点我们关于核心素养的教学策略。

追求，永不停止。在未来的日子里，我们将继续聚厚谋远、潜心钻研，深耕细耘，溯光而行！