践行“6创6思”，赋能思维课堂——公科部十二月份大教研活动

冬日寒意浓，教研意更浓。冬日，来一场有温度的教研。
冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。在这个寒冷的季节里，我们聚集在一起，探讨教育教学，感受知识带来的温暖与力量。

为全面贯彻学校“思维课堂”模式，落实立德树人的根本任务，创建“6创6思”高效课堂，公科部开展了十二月份大教研活动。生物组崔红霞老师和七（13）班优秀的同学们，给大家带来了一堂精彩的生物课《开花与结果》。

崔老师严格按照“6创6思”的环节来进行教学。

1.创问激思：播放图片，欣赏自然界中形态各异的花，再播放视频“绽放的生命”，提出问题：这些花的基本组成相同吗？引出本节课的主题花的结构。

2.创静自思：观察P104页桃花基本结构图，思考一朵花应具备哪些结构？同学们认真完成学习任务单。

3.创组探思：小组实验，解剖百合花，并制作百合花的“花贴图”。解剖百合花，体现生物学科特色，制作百合花的“花贴图”，加深对花的结构的认识，培养学生实践创新能力。

4.创展辩思：角色扮演，有一天花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊它们聚在一起争论，都认为自己很了不起，它们会怎样夸夸自己呢？

创展辩思环节，精彩不断，全体同学参与到思考和讨论当中，讨论十分激烈，将课堂气氛推向了高潮。

5.创练提思：
当堂检测环节，同学们积极思考，踊跃发言，答案准确，充分说明本节课教学效果良好。

6.创境拓思:
同学们，你们吃过无花果吗？无花果真的没有花吗？

哇！无花果原来是有花的，只是它的花隐藏起来了。同学们解决了心中的疑惑异常兴奋。知识的力量是无穷的！本节课同学们收获满满！

地理组康雪岩老师评课：花朵开放的延时摄影让学生更清楚了解花朵的形态；对于花朵结构，没有选择图片或者视频的形式而是选择花朵的解剖实验，体现了生物学科特色，可以更好的让学生了解花的不同部位，并且将已学知识放在实际生活中，学以致用。

信息组王欣老师评课：1.课堂引入的图片和视频生动有趣,吸引学生的眼球。2.学生自己动手剖百合花,学生都积极动手参与,学生在动手操作的过程中,能很直观的认识百合花的各个部分。
3.辩论会环节:非常有趣,学生都以第一人称代入花的各个部分,总结概括自己的功能和作用,讨论激烈、课堂氛围好。4.唯一不足:分组展示"花贴图"时,大部分学生依然在动手做自己的,并没有关注讲解的那个同学。

艺术组刘红云老师评课：1.善用多媒体教学，精选视频资源吸引学生注意力同时让学生更直观感受“花开有声”，体验生命绽放之美。教学中打破传统一问一答授课方式，尝试利用希沃软件教学，让学生不由自主爱上课堂，爱上答题。2.教师亲和力强，始终用微笑感染学生，鼓舞学生，为学生营造了一个轻松，愉悦的课堂氛围。

心理组陈力瑞老师评课：整堂课非常有趣，同时教学结构也很完整，从导入到最后的课堂练习和拓展训练，学生是真正地学到并掌握了关于花结构的知识。而且通过花贴图的活动，他们也能更直观地观察什么是雄蕊、雌蕊、花托等。夸夸自己的表演环节，让原本可能有点枯燥的知识，变得生动有趣。

体育组熊鹏老师评课：1.第一环节以认来调动学生的积极性，同时为本堂课创造了一个花花世界2.让学生分组实验，亲自动手解剖百合花，并结合观察指导和教材，完成对花的结构学习。这样，学生的注意力马上集中于课堂，而且氛围高涨。在展示动手环节，教师也完全放手让学生来进行，使学生在经历探索过程后获取新知，同时体验了成功的愉悦，真正做到了把课堂交给学生，学生是课堂的主体，教师是主导。3。多媒体技术的使用使课堂更加形象、具体、直观，让学生对知识的理解不会觉得枯燥乏味，体现了新课标中的信息技术与学科教学结合的要求。4。情景剧的展示能更好的培养学生的情感态度和价值观。5。巩固练习，加强学生知识的理解记忆，对课的知识有个更好的总结。

生物组肖琴老师评课：1.严格按“6创6思”流程来进行教学。2.学生参与面广，师生互动多，课堂效果好。3.充分体现学生的主体地位，培养了学生主动参与，合作探究的能力。4.崔老师教态亲切、自然有很强的亲和力，语言表达准确、精炼，教学基本功扎实。

最后生物组张继玲老师总结：仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、更是成长。大教研活动的开展，每位老师的专业化水平得到了提升，也为老师搭建了一个相互学习、共同成长的平台。所有的进步都源于不断的学习，为践行“6创6思”思维课堂，生物组老师一直在不断学习，不断进步的路上！