教与研齐头并进，师与徒携手成长。为加强教学名师对青年教师的“传、帮、带”作用，更好地促进青年教师在学科和德育两方面均衡发展，充分发挥教学名师的示范引领作用。2023年12月13日上午，集美区第六届教学名师五级结对“双带教”幼儿园第四组齐聚集美区博雅实验幼儿园，共赴一场书香与温暖交织的启动仪式。
一、破冰活动，惊喜纷呈
一张张“专属”的名片，一份份别出心裁的座位标识，带着我们走进解读幼儿奇思妙想的美好历程。走进会场，参会的教师根据孩子创意设计的“名片”寻找着“专属”的座位，尝试着从孩子的视角出发“对号入座”。有意思的是，可以发现不同的孩子对同一名字有着不同的解读和表达方式，天马行空的想象让我们不由地感慨孩子们独特而富有个性的认知。活动过程中笑声与惊喜不断，教师站在孩子的角度思考问题，尝试解读与分享两张“名片”的创意表达，温情满满。
二、品读名片，分享感悟
由博雅实验幼儿园蔡莹晖老师解答“名片”的含义，验证教师们的解读。孩子有一百种语言，每一种都应该被倾听与尊重，每个孩子都是独一无二的。对老师来说，“倾听儿童”是走近幼儿的方法，是理解幼儿的起点。从“倾听儿童”到真正“听懂儿童”，需要蹲下来，静静地聆听幼儿的想法，仔细地发现孩子的想法，站在孩子的视角去尊重、理解、支持、放手，才能真正有效地促进幼儿的学习与发展，助力幼儿快乐成长。
三、解读文件，签订协议
林艳园长从活动环节的细节入手，充分肯定了五级结对“双带教”活动取得的成效，她提到五级结对“双带教”的创新模式让教学名师发挥引领示范作用，促进青年教师的学科能力和德育能力全面发展，导师自身的专业素养也能得到进一步提升，实现了师徒在学习过程中共同成长。同时，她以自身为例，阐述身为教师自我成长的重要性，希望教师能从阅读书籍中汲取知识的养分，主动把握机会， 积极参与比赛，跳出“舒适圈”等努力提升自我能力与专业素养，激发向上生长的内驱力，助推自身能力不断发展。
李燕园长详细阐明第六届教学名师五级结对“双带教”带教活动的任务与要求。她主要从班主任工作、学科教学实践、教学论文、课题研究和教师教学能力五大方面，为教师们详细解读带教计划、明晰园级和区级的考核要求。她希望导师与学员们双向奔赴，共同成长。导师们做好整体规划，帮助学员们顺利结业，期待在导师的带领下，学员们也能不断提升教育教学能力。
师父和徒弟郑重地在“带教协议”上签下自己的名字。签订带教协议不仅仅是签下名字，也是签下一份承诺与决心，从此大家便是携手同行、学思并肩的学习共同体，期待在薪火相传、携手共进的新征程上，共同谱写成长发展的新篇章。
四、聆听讲座，指引方向
接着，李燕园长开展《幼儿园课题研究方案的撰写》的讲座，提出教师专业成长的两条重要的路径在于课题研究和公开课。她从“研究什么”“为什么研究”“怎样研究”“研究结果”及“怎样保证研究”五大方面细致地介绍课题研究方案的基本内容，通过李燕园长分享课题研究方案前后修改对比与讲解各类案例，使得教师对课题研究方案的撰写有了进一步的认识，帮助教师拓宽课题研究思路，指明课题研究方向。
五、小组研讨，思维碰撞
在李燕园长的主持下，小组成员有序开展课题开题论证会。李燕园长通过征求学员意见，了解学员的研修需求，依据学员的现有水平量身定制个性化指导。同时，现场研讨各成员课题选题及核心概念界定，小组研讨气氛浓厚，教师简洁明了地提出建设性意见。从教育教学实践出发，厘清问题的性质和特征，通过细化聚焦，从问题走向课题，教师们研讨悟道，恰逢其时。
六、总结提升，开启新程
策马扬鞭正当时，矢志笃行立芳华。最后由李燕园长做总结讲话并部署了下次活动任务。在本次的学习之旅中每位学员感触颇深，收获颇丰，本次活动圆满完成。
相聚是开始，相处是进步，共同努力才是成功。五级结对“双带教”活动为教师们搭建了一个相互切磋、相互学习、共同发展的平台，同时也促进了园所间的相互交流，也为新教师尽快适应教育教学工作、加快专业成长提供了良好的条件。相信我们将在林艳导师与李燕导师的带领下携手并进，共同成长！
图文：卢舒婧、毛桉琦
审稿：李燕