“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体备课能够充分发挥教师集体智慧，通过深入挖掘教材、资源共享、共同探讨等形式，形成教学合力。2023年12月21日下午，古冶区第八教研联盟在范各庄小学开展了基于“文学阅读与创意表达”任务群《王戎不取道旁李》一课的集体备课活动。
此次活动由岳各庄小学赵玉红主任主持，联盟成员校的教学领导和四年级语文教师参加了交流研讨。根据第八单元所处的学段位置，依据人文主题和语文要素及本单元课文的选文性质、内容和其他学习要求，我们将该单元划定为“文学阅读与创意表达”任务群。
为了更好地开展教研，各校事先在本校已经进行了集体备课。活动伊始，赵主任带领大家回顾了“文学阅读与创意表达”任务群及第二学段的相关内容。
接着岳各庄小学赵慧思老师通过教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学环节、作业布置及评价等方面详细阐述了《王戎不取道旁李》这一课的备课思路。她将教学环节分为五个部分，安排了七个学习任务。第一部分创设情境，揭示课题；第二部分读懂古文，走进故事：任务一、自由读课文，读正确，读通顺；任务二、自由读课文，读好停顿；任务三、借助学习文言文的方法，读懂故事；第三部分结合情节，讲述故事：任务四、按照一定顺序讲故事；任务五、展开想象讲故事；第四部分品评人物，拓展阅读：任务六、你觉得王戎是一个怎样的孩子？从哪里体会到的？第五部分：推荐书目，广泛阅读：任务七、拓展阅读《世说新语》。
各校也谈了自己的教学想法。范小顾佳蕊老师从六个方面谈了教学思路。一读懂课题：由司马光砸缸的故事引入、引导学生理解课题；二、读通课文：指导断句，采用多种形式读文；三、读懂意思：复习学习文言文的方法，抓住重点字、句，理解文言文；四、读懂道理：思考王戎是一个怎样的孩子？通过学生的探究，感悟人物的特点；五、拓展阅读：阅读《王戎观虎》，再次体会王戎的人物特点；六、书写练习。
吕一小何宝玲老师提出要注重文言文中字义的理解：结合注释区分“尝”与“常”、“竞”与“竟”，区分“走”的古今字义，理解三个“之”。翻译文言文课文内容时，重点放在“想象画面讲故事”上，要引导学生想象当时人物的神态、动作、语言等，复述故事这一环节要注意引导学生语言表达的连贯性。
佃大寨小学李菁老师将教学环节分为四个板块，板块一：故事导入，介绍《世说新语》，引出课题，指名介绍王戎，让学生知道结合注释是学习文言文的好方法。板块二：朗读课文，感受文韵。先让学生自由朗读，读准字音，读通句子。指名朗读，教师范读，感受节奏。生试读。板块三：理解文意，练习讲述。首先交流学习文言文的方法，再小组合作理解文言文意思，全班交流，重点理解“走、之”的意思。板块四：领悟道理，熟读成诵。体会“树在路边而多子，此必苦李”的原因，分析王戎的人物形象。最后复述故事。作业布置分为两项：一是把课文改编成剧本进行表演。二是拓展延伸——《世说新语》故事会。搜集《世说新语》里的其他故事读一读，和爸爸妈妈或小伙伴交流一下，谈谈自己的想法。
吕二小刘亚楠老师提出以读为主，在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的文言词语，理解文本内容必须要在熟读的基础上进行。熟读课文后，让学生交流从王戎身上学到了什么，还读过哪些名人轶事，引导学生谈出司马光砸缸，拓展了解杨氏之子等，学习古人仔细观察、勤于思考的习惯，使学生了解《世说新语》志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。
前殷小学冯思雨老师将教学环节分为四个部分：一、链接旧知，引入古文：借助咏鹅、曹冲称象、司马光砸缸的图片谈发现，引入课题。二、一读古文，读通读顺：释题、自由读、同桌读、展示读；引导学生说出学习文言文的方法，抓关键字理解文言文；三、二读古文，理清情节：再读课文，读懂故事，借助图片，想象画面（看道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之，或——或——或——）抓住“诸儿竞走取之，唯戎不动。” 丰富想象空间，让学生演一演。四、三读古文，讲好故事：创设故事会情境，学生讲述故事，推荐阅读《世说新语》。
最后，范各庄小学的郭大伟校长为我们做了指导。她指出：“文学阅读与创意表达”学习任务群属于发展型任务群，对应核心素养中的“审美创造”这一内涵。 四年级的学生对文学阅读的审美处在初级阶段，阅读文学作品的目的是获得个性化的审美体验。像教学《王戎不取道旁李》这一课时，通过备课我们先了解到本单元的语文要素：了解故事情节，简要复述课文。那么接下来围绕“文学阅读与创意表达”学习任务群进行教学设计时，我们设计的教学目标就应该很明确：学生凭借语言文字，展开想象，进入文学作品描绘的情境中，进行角色体验，将作品中人物的语言动作神态心理通过教师半扶半放的方式对故事内容进行填充补白，最后达到复述，有新意的复述，有个性的复述，最好复述内容能反映孩子们突破习惯与经验的思维过程。这样我们就可以让学生情不自禁地领悟、体味、再创造，甚至陶醉其中，呈现出一种独特的精神状态。其实这一环节的设计就能让学生经历表达自己独特的体验与思考的过程，形成和发展核心素养。
结合各校的思路和郭大伟校长的指导，大家讨论交流后达成共识，形成共案。
聚阳才能生焰，拢指才能成拳。集体备课是集众人智慧，采众人之长，是提高教学质量的关键。通过本次集体备课活动，教师们不仅更新了教学观念，也促进了教学课堂模式的转变。每一次集体备课都是一场智慧的凝聚，第八教研联盟将继续以务实创新的态度奋发向前。