踏歌而行路芬芳

回眸展望启华章

—屏山小学名师工作室2023年秋季学期研修总结会

　　张小玲代表张秀梅张小玲名师工作室作汇报。工作室开展了教学经验和方法分享、教学案例观摩交流、教学资源分享、听课交流研讨等活动。成员学以致用，提升了教学技能。下学期计划围绕“让学生的学习在课堂上真正发生”主题，着力倡导“以学为本，为学而教”的学力课堂，积极开展“奠基学力，为学赋能”的实践研究。深入系统的学习和研究“社会化学习”，依托优质资源，构建课堂基本框架，积极倡导“和同伴学习、向同伴学习、为同伴学习”，实现每个学生的深度参与。从“预习”“提问”“合作”“评价”四个方面对”教师的教“和”学生的学“进行专项指导和训练，既关注“个体学习”，也关注“团队学习”，积极打造“师生学习共同体”。

两位主持人协作，用PPT的形式开展了汇报。工作室全体成员均为非心理专业教师，为了强化学习意识，提升理论水平，精进教学技艺，工作室开启了线上、线下双线学习模式让小伙伴们在心理学这片百花园里汲取了活水养分，滋养了心灵的成长，为教师成长赋能。

下学期将贴合“心育”教学实际，    从心理健康教育教师专业提升的角度思确定研修主题，轮流分享。加强家庭教育指导，助力学校管理。    全体成员在工作室平台和主持人引领下，通过自身努力、团队互助，专业发展上有所提升，在教学、比赛、科研等各方面都有所成就。

本着为学校发展而努力的目标，工作室两位主持人将带领全体成员聚力前行，将屏山小学“心育”工作室建设成为屏山小学一个温暖的港湾，擦亮屏山小学心理健康教育示范校的牌子。

汪淑妃老师代表汪淑妃崔敬旖英语名师工作室作汇报。英语名师工作室成员积极协作，开展了4次内容丰富，目标具体，注重实践，卓有成效的集体研修。在多次的线下研读和线上观摩活动中，成员们积极参与、共研共进，充分展现了团队研修的合力。

成员们积极研读《英语课程标准》和基于学科核心素养的英语教学课例《我在小学这样教英语》等专业著作，以深度研读为教师储能，充分理解英语课程改革，更新教育理念，指导教学实践。    “问渠那得清如许，为有源头活水来” 今后要加强课例研修，    深耕课堂，通过公开课展研磨展示等活动，让教研真正发挥引领教学的作用。

工作室基于学校教研主题“让学生的学习在课堂上真实发生，让核心素养在课堂上真正落地”，紧扣“立足课堂，真学语文，真教真研”开展了系列高品质的研修活动。成员多节展示课以及主持人关于《让学生的学习在课堂真实发生力（系列一）》的讲座，大获好评。

今后工作室要从依标扣本，吃透教材，钻研教法学法，夯实教师基本功，加强专业团队引领、加强团队阅读和送教锻炼等方面发力，助推语文课堂教学提质，把真学语文，真教真研抓实抓细，让学习真实发生，让核心素养真正落地。

用信仰的力量慧心思考，不断追求，守正创新，真学语文，真教真研，真研真教，不忘初心，砥砺前行，深深扎根，厚积薄发，在追求真学语文的过程中，遇到更美的教育风景，退见更好的自己！

工作室主持人基于对语文学科综合性和实践性的深度理解，深谙语文教学的底层逻辑，着力引领团队成员教学观念的转变：从教走向学，在课堂上落实核心素养。把工作室定位为“学习共同体”，    确定研修主题：实践型语文课堂教学研讨。实实在在地为学生的发展而努力，以学生的成长与幸福作为语文教师的最大动力，    轻轻松松教语文，快快乐乐当老师。

夯实一个基础——积累语言经验，落实两项实践——阅读实践（输入）和表达实践（输出），以写好字、读好书、习好文。工作室团队研读《语文课程标准》《大学》《夏山学校》《静悄悄的革命》《我怎样教语文》《如何学好语文》。开展、观摩研学，研究《怎样上好一节好课》，让学习在课堂上真实发生，尝试推进“五步备课法”引领教师走向专业备课，做好教学方面的“减”和“加”——师生学习过程中减压，在学习结果中增质。

张学栋老师代表穆英张学栋名师工作室作汇报。工作室立足“实践型语文课堂教学研讨”主题，开展了多人次扎实的课例研修，多次课赛研磨以及学员个人交流，成员变化明显，甚是欣喜。年轻教师是够加自信，参与研修更加积极主动，学员们享受语文课堂带来的幸福和愉悦， 爱谈语文，乐谈语文，擅谈教学，关注学生，课堂亮点频现，出彩多多。

工作室成员坚持读书分享成了教师的习惯，引领学校更多的教师坚持阅读，助推学校向学习型学校发展。今后要围绕“语文思政，思政语文”“阅读策略单元的教学”等主题，深入开展研修活动。按照工作室规划，力求研修活动逐渐体系化。    发挥团队的力量，开展作业设计、复习研讨方面的研修活动，为学校更多的语文学科教师的教学提供支持。助推青年教师的快速成长。 

梁副校长用“卓有成效”总结了6个工作室的活动，并分享了自己的观点。

一、名师工作室平台建构的深刻意义

工作室是名师的孵化器。学校名师工作室是培养屏小名师的摇篮。工作室以团队研修打造研修共同体，是加速学科教师专业成长的重要引擎。将凝聚更多屏小教师的心力，带动广大教师共学共研共成长。工作室研修活动在校内外充分发挥了示范、引领、辐射效应，助推学校教研向好发展，助推学校教师专业成长成效明显。助力学校教育高质量发展，实现学校内涵式发展功不可没！

二、工作室研修建议——五个聚焦五个着力

1. 聚焦课堂教学，着力提升教师课堂教学技能，培育屏小名师“课比天大”的情怀，敬畏课堂、痴迷课堂、深耕课堂。

2. 聚焦课程课标，着力关注新课程改革的新理念，关注跨学科学习、项目式学习等领域的研究。

3. 聚焦研修主题，围绕“让学生的学习在课堂上真正发生”，着力关注课堂学习方式的转变展开系列化研究。

4. 聚焦教师困惑，着力关注“双减”背景下教学教学改革及作业设计等的研究，助力质量“双升”。

5. 聚焦研修活动，注重观摩、阅读、听课、培训等“输入”，着力交流、研讨、研磨等碰撞思考“加工”，重视教学实践、汇报、讲座、论文、案例等“输出”，闭环研修，螺旋上升。

李校长首先肯定了六个名师工作室取得的阶段性成果，并感谢了工作室主持人及所有工作室成员们的辛勤付出。

他提出：屏山小学的6个名师工作室要做到“五个”跟上：行动跟上计划，理念跟上时代，帮扶跟上亟需，学习跟上成长，格局跟上结局。

李校长指出：要想真正成为名师、明师、大先生，必须加强教育理论的学习，以此提高我们的站位。日拱一卒，功不唐捐。小成靠勤奋，中成靠智慧，大成靠格局。

学校将从各方面大力支持工作室的发展，希望各个名师工作室充分发挥播种机的作用，辐射引领、助力学校更快更好地发展。