工作室

　　为贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于思想政治理论课建设的重要讲话精神，进一步推动初中道德与法治课堂教学改革，提高我市道德与法治青年教师教学水平，玉林市教育科学研究所于2023年12月19日至21日在北流市东湖初级中学举办玉林市第四届初中道德与法治青年教师优质课评比暨玉式课堂展示活动。玉林市各县市区各选派了一名40岁以下的青年精英参加了比赛，玉林市许中衡名师工作室选派了成员李冬明老师进行玉式课堂展示。

      这次活动各参赛选手借用北流市东湖初级中学学生进行现场授课，参与观摩的老师通过线下和线上两种方式欣赏了11节各显特色的课例。玉林市许中衡名师工作室的成员也通过线上和线下的方式观摩了本次比赛活动，工作室主持人许中衡所长莅临现场指导！工作室成员李金兰、黄桂雄、庞梅、马明柱、蓝春雨、庞清梅参与了现场的评委工作。整个活动由工作室成员李金兰老师主持。

　　此次活动展示的11节课，均采用了“玉式”思政课堂模式，可以从他们的教学设计和课堂呈现中体现了当前青年教师对玉式思政课堂模式的理解和实操水平。青年教师们以自己的特有技巧和驾驭课堂能力，紧扣课题，开启了形式多样的玉式课堂之旅。

　　玉林高中附属初中的陈艺老师带来了八年级上册的《关心国家发展》课例，陈老师设计的玉式课堂，创造性使用了教材，条理清楚，特别是在互助探究环节中通过“聊成就~说问题~齐出力”三个活动，让学生在参与活动中锻炼自己的学科关键能力，其中让学生设计微议案，真正体现了与时俱进，培养学生学以致用的能力。

　　玉州区第九中学的陈柑杏老师呈现的《天下兴亡 匹夫有责》，体现她教学基本功扎实，较好地落实课程核心素养。在落实教学重点内容劳动的价值和意义时，她在互助探究环节中利用小组活动，把任务分给小组成员讨论，然后学生利用思维导图的方式，通过列举实例证实了劳动的价值。这个环节把学习的主动权交给了学生，发挥学生的个性与特长，落实了重点，突破了教学难点，为玉式思政课堂提供了参考。

　　福绵区福绵镇第二初级中学的青年教师姚文凤带来的是九年级上册的《共筑生命家园》，她在时事品读环节通过两名学生进行新闻播报的方式，把全球最热的日本排污事件进行报道导入课题，让学生通过感悟并理解坚持人与自然和谐共生、共筑生命家园的重要性，在教学活动中姚老师非常注重创设丰富的、具有代表性情境，利用情境带入问题，从而很好地落实了坚持人与自然和谐共生和坚持绿色发展道路这两个知识点。最后的垃圾分类的互动游戏也是一大亮点。

　　陆川中学附属初级中学的黄冬梅老师为我们带来的课题是《家的意味》，首先她以最新的甘肃积石山地震作为时事品读导入，体现了与时俱进。在探究活动过程中，她通过了解学生家中的亲情，再展示自己家中的亲情，再到国家主席家中的亲情，让学生明确孝亲敬长不仅是传统美德，还是法定义务，通过角色扮演，让学生体会尽孝在当下的意义。在思维拓展环节利用黄旭华的案例让学生懂得厚值家国情怀的重要性。整节课思路清晰，层层递进，效果明显。

　　玉东新区第一初级中学的刘钰婷老师带来的课题是八年级上册的《国家好 大家才会好》。整节课依据玉式的五个环节，设计有特色，取材新颖，通过相应的活动凸显培育道德与法治课程核心素养，创设良好的教学情境和探究活动，促进学生有所体验和感悟，以“忆往昔-看今朝-展未来”衔接教材内容，环环相扣，让学生在参与活动中认识个人利益和国家利益的关系，主动关心国家发展和前途，特别是选取了巴以冲突和抗日战争“草鞋兵”的事例，让学生直观感受到国家好，大家才好！教师对学生的评价也是恰到好处。

　　北流市东湖初级中学的黄坚铭老师呈现的课题是《增强生命的韧性》，他基于玉式思政课堂，创造性地设计教学环节，选取了本校学生梁羽淇的成长故事，引起学生重视和共鸣，采取一案到底的方式，利用校园东湖视窗，东湖热点专访一、专访二等自主制作的视频作为感悟素材，让学生明白生活难免有挫折，要以正确的态度对待挫折，学会发掘生命的力量，增强自信，促进自身健康成长。其中一个辩论活动举行得很成功，学生参与积极，达到既锻炼了学生思辨思维，又很好地落实了挫折具有积极作用和消极作用的知识点！教师还通过自身扎实的朗读能力和人格魅力在课堂上进行朗读总结，达到情感升华，体现本节主题内容特色。整节课思路清晰，层次分明，活动新颖，是一节有创意的玉式思政课。

　　兴业县葵阳镇中学吴孟娟老师给我们带来的是八年级上册的《天下兴亡 匹夫有责》。吴老师教学设计的最大特色就是把玉式思政课堂模式与议题式教学有效结合，通过课堂活动培养学生核心素养，结合北流和玉林当地实际选取素材，学生有亲切感。在玉式课堂的互助探究环节中围绕“如何理解天下兴亡  匹夫有责”这个总议题，设计了“了解玉林的发展”、“致敬每一位劳动者”、“接续航天精神”三个子议题，层层递进，让学生懂得劳动的价值、学会尊重劳动者、明确实干创造未来，不但知识落实到位，还通过探究活动培养了学生学科素养。而且充分挖掘地方素材，激发了学生热爱家乡的情感，最后上升到中国故事，实现情感升华。在“走到身边的劳动者”这个议学活动中，教师要求学生把所了解的典型劳动者制作成微视频作品，这很好地锻炼了学生的创新思维。这是一节原创性高的课堂，体现了青年教师勇于探究，积极向上的良好品质。

　　容县容州镇都桥中学的吴程程老师带来的是九年级上册的《中华文化根》，吴老师的设计是基于玉林和北流的地方文化，开展文化研学之旅。首先在时事品读这个环节，穿越时空领略玉林博物馆奇妙夜，激发学生了解中华文化的兴趣，从而掌握中华文化的特点。然后以任务的方式，分三个小组分别到北流市博物馆、李明瑞、俞作豫烈士纪念馆、会仙河公园三个地方进行研学，让学生领略地方特色文化的魅力所在，从而知道传承中华优秀文化，发展中国特色社会主义文化的重要性，进而坚定文化自信。整节课教师善于引导，学生积极参与活动，课堂气氛和谐，对培养学生的家乡情感很有帮助，也是一节有创意的玉式思政课堂。

　　北流市北流镇城东初级中学的谭琪允老师带来的课题是九年级上册的《我们的梦想》，谭老师的教学设计由个人梦想上升到国家梦想，通过视频、图片、拼图、归类游戏和微视频创作等活动方式培养学生的核心素养，以“寻梦--追梦--续梦”三个探究过程让学生懂得个人梦和中国梦的关系，懂得中国共产党的领导在实现梦想过程中的所起的关键作用，启发学生要为实现中国梦贡献自己的力量。整节课思路清晰，层层递进，学生参与积极，教师提出的问题有启发性，并且对学生的活动有针对性的指导，也体现了青年教师扎实的教学功底。特别是最后让学生写上自己的愿望放进月光宝盒里，三十年后再打开，对比一下愿望是否实现，这个有意思。

　　博白县大垌镇初级中学罗英萍老师设计的《深深浅浅话友谊》，先由国家关系引出个人友谊，再上升到国家关系，做到前后呼应。在探究环节利用一案到底的方式，通过电影《长安三万里》剧情逐步推进，设计了四个探究活动，让学生明白友谊的特质以及知道友谊不是一成不变的、竞争不必伤害友谊、友谊不能没有原则，不但知识落实到位，还锻炼了学生根据情境分析问题和解决问题的能力。在思维拓展环节，以最新的中美首脑旧金山会晤作为素材，引导学生探究如何处理国家间的关系；再让学生查找身边交友不慎的事例，并动手写出解决方案，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。整节课问题探究有深度，教师引导得当，教态自然，对学生评价合理，让学生体验到学习的愉悦。

　　玉林市许中衡名师工作室成员李冬明老师，代表工作室呈现了一节八年级上册《师生交往》的“玉式思政课堂模式”示范课。李老师紧扣玉式思政课堂的五个环节，以玉林市最美教师胡玉芳的典型事迹为背景，通过一案到底的方式，探究师生之间教学相长和亦师亦友的关系。

      首先，在时事品读这个环节，教师以新闻播报的方式播放玉林市最美教师胡玉芳的事迹，让学生通过观看视频了解胡老师与学生之间是怎样的关系，从而引入课题。

      其次，在互助探究环节，李老师通过播放胡玉芳老师与学生小丽的日常学习生活视频，分小组引导学生探究胡老师与小丽之间、学生自己与老师之间是怎样建立教学相长的师生关系，如何正确对待老师的表扬和批评，以及怎样建立亦师亦友的师生关系的。由表及里，互相对比，达到知识的掌握和核心素养能力的提升，设计巧妙，效果不错。

     在思维拓展环节，李老师以小丽的生活片段为行为背景，创设了一题评析题，让学生进行评析，通过行为评析引导学生学会与老师建立良好的师生关系，从而达到情感升华。教师还在课堂上对如何解答评析题进行了方法点拨。

     最后，李老师充分发挥学生的主动性，让学生自己总结并分享本节课的收获，检验学生的学习成果，提醒学生需要的问题。

       整节课是典型的玉式思政课堂模式，教师能创造性地使用教材，条理清楚，拓展适当，让学生较好地掌握必备知识，也让学生在学习中遇到的问题得到有效解决，也体现了教师具有扎实的基本功，驾驭课堂能力较强。

　　工作室成员黄桂雄老师对本次参赛选手的整体表现进行了点评。黄老师针对玉式思政课堂模式的五个环节，对各位青年教师在比赛过程中的操作进行了点评，他认为在时事品读导入环节，选材都比较新颖，各有特色，能切合主题，有吸引力，引起学生共鸣与兴趣；在自主学习环节，能呈现核心素养目标，定位准确，提出的问题有针对性、挑战性，能唤起学生自主阅读的欲望；在互助探究环节，各位教师对教材内容能进行有效拓展，创设的情境比较丰富，有国家层面的，有地方层面的，还有师生身边发生的真实案例，采用的教学方式多样，比如有效教育、先说后教、议题式、一案到底等，采用的活动形式多样，并且能结合玉林和北流本地教育资源开展活动，让学生在活动情境中得到一些感悟，充分发挥了学生的主体作用，体现了对学生核心素养的培养；在思维拓展方面，能结合教材内容特点，创设有深度的情境内容，提出有梯度的问题，拓展学生的思维，开阔学生的视野，给学生思考和感悟；在小结环节，彰显各位教师个性，有音乐、宣誓、写卡片、装时常宝盒、贴爱心墙等，让学生很有感触，达到情感升华。另外，黄老师还指出一些需要改进的地方，比如幻灯片放得太快，没有让学生思考的空间、课堂预设得太满，课堂生成的东西不多，青年教师的语言感染力、人格魅力需要提高，同时，讨论的问题要有深度，多关注当前社会的热点。 最后，他充分肯定了年轻教师的创新能力，希望青年教师能掌握更多的教学技巧，争取更大提升。

　　工作室成员马明柱老师也对本次赛课进行了点评，他首先肯定了青年教师在本次赛课中所做的努力，并且取得了相应的成效：所有老师都是基于核心素养进行教学设计，符合新课标的要求；知识落实都比较到位，能抓住教材中需要学生掌握的必备知识，培养学生的关键能力；情境创设取材新颖，选取了有代表性的热点和地方素材；利用多样的教学方式创造性地使用教材，有利于培养学生的学科素养。

      同时，马老师还对基于核心素养的教学设计提出了一些建议：教学目标呈现核心素养目标时要把课堂中采用的活动达成什么样的素养目标呈现出来；总结的时候要回应目标，让学生根据目标谈谈自己学到了什么，感悟到了什么，还有什么困惑，通过学生自己的总结评价学生是否掌握教材内容；活动设计一定要有效，是否真正能培养学生素养，不搞形式化的活动；情境设计要有一定代表性，提供的问题要有探究性、有一定深度；在课堂中要采用多元评价，发挥教师对学生的评价、学生对学生的评价作用；要多跟学生的互动；设计的作业要有基础性作业和实践性作业。

　　工作室成员李金兰老师在宣布比赛结果前，也对青年老师和参与观摩的老师给予了一点希望：希望老师们要认真研读新课标，研读课标时要精读两本书，一本是课标蓝本，一本是李晓东教授主编的课标解读，精读了这两本书，就可以知道应该如何在新背景下设计好一个教案并上好一节道德与法治课，达成相应的教学效果。

　　玉式思政课堂模式是玉林市许中衡名师工作室的重要研究成果，在工作室主持人许中衡所长的指导和带领下，全体成员经过三年的努力，通过“研究-试验-示范-落实-铺开”的过程，已经取得了相应的成效，为基于核心素养的思政课堂教学提供了思路和样板，为提高思政课课堂效率提供了帮助，并为玉林市思政课改革做出了贡献。

      本次青年教师教课比赛，青年教师尝试着使用玉式思政课堂模式进行授课，都取得了良好的效果，为青年教师做出了榜样，引领着更多年轻教师善于创新，勇于改革，为提高教学质量贡献智慧和力量。

      我们相信，在未来的思政教学工作中，玉式思政课堂模式将会不断完善，为玉林市的教学工作发挥更大的作用。