【时间】:2023年12月21日
【地点】：海口市桂林洋中心小学各年级数学组办公室
【参与人员】：教导处及全体数学教师
【会议主题】:2023-2024学年第一学期数学组第四次大单元练习质量分析
卷面分析是教育教学和考试管理的重要环节。通过卷面分析环节可以针对考试进行全方位的评估，有助于评估教学质量、发现教学问题、提高教学效果。
此次讨论会由各年级备课组讨论发言，各备课组组长们针对各年级第四次大单元测试的整体情况进行详细分析，作简要汇报。
一二年级数学第四次大单元练习质量分析
一、试卷概况一年级试卷共四大题，分别是口算、填空、连线、看图列算式。考查课本第44-81页知识，难度较低，主要考察10以内的加减法，计算题居多。二年级试卷共六大题，分别是口算、填空、比较大小、画线段、看图列算式、解决问题。考察课本第42-68页内容，主要考察表内乘除法及长度单位的应用。题型多样化，紧密联系生活，具有综合性。
二、学生答卷情况一年级答题整体情况较好，全年级基本合格，对知识掌握较扎实。二年级整体水平较低，对基础知识掌握不牢固，特别是填空题失分严重，说明学生对基础知识没有理解。解决问题中提出一个用除法计算的问题，学生出错较多。
三、存在问题1.乘法口诀不熟悉，计算能力较弱。2.学生识字量少，读题能力弱，理解能力差。3.解决问题，学生缺乏解题策略。四、改进措施1.抓乘法口诀，做到人人会背会用。2.提高计算能力，每天进行笔算练习。3.培养审题习惯（动口、动脑读题，理解题意）。4.提高分析问题、解决问题的能力。5.做好后进生辅导工作。
三年级数学第四次大单元练习质量分析
一、存在问题:1、学生的计算能力差。2、解决问题理解题意的能力差。3、学生对解决问题的题，列出算式后得数就口算造成计算结果错误。4、题量比较大，有部分学生在一个小时内没完成试题。5、学生对除法算理的理解差。
二、改进措施:1、加大力度训练学生的计算能力。2、提高学生对解决问题的读题能力和理解能力。3、要求和强调学生计算出结果后要验算。
四年级数学第四次大单元练习质量分析 一、试卷概况
试卷共五大题，考查第五、六、七单元知识，内容联系生活实际，题型灵活多样，具开放性。
二、存在问题
1.计算能力需要巩固提高。
2.学生识字量少，读题能力弱，理解能力差。
3.解决问题，学生缺乏解题策略。
4.60分钟的时间不够。
三、改进措施
1.提高计算能力（每天进行笔算练习，提高计算正确率及计算速度）。
2.培养审题习惯（动口、动脑读题，理解题意）。
3.提高分析问题、解决问题的能力。
分析数量关系，先算什么，再算什么，培养表达能力。
五年级数学第四次大单元质量分析
一、试卷概况
试卷共六大题，考查第五单元《小数乘法除法》知识，不仅知识点涵盖全面，而且解决问题类型丰富，紧密联系生活实际，具有综合性。
二、学生答卷情况
1.填空题，共11道小题，考察了单位转化，三角形面积以及生活实际问题等内容，计算量较大，学生答题上耗时较多，出错率较大。
2.判断题，出错较多的是第4小题，学生不理解被除数、除数变化对商、余数变化的影响关系。
3.选择题，出错较多的是第4小题，学生没有理清题目中所求问题的数量关系，找不出对应的算式。
4.计算题， 学生没有掌握小数乘法、小数除法计算方法。没有掌握小数四则运算的运算法则，如4.6×5÷4.6×2，不少学生先算了2个乘法再算除法。
5.综合与实践，考察的是分段收费的生活现实问题，学生对“前3分钟共收费0.22元”与“不足1分钟按1分钟计算”的理解不够，没有按正确的数量关系列式。
6.解决问题，第5小题学生对题目理解不透，在“如果每本笔记本节约0.6元”的情况下，没有明白什么量变了，什么量没有变。第6小题有两个问题，要先求长方形、平行四边形的面积之和，再求收白菜多少千克，要经历几道小数乘小数、小数加法的计算，计算过程中学生容易出错。
三、改进措施
1.增加后进生的辅导时间，每天进行笔算练习，提高计算正确率及计算速度。
2.培养审题习惯（动口、动脑读题，理解题意）。
3.上好练习讲评课，帮助学生整理不同类型的生活实际问题。
六年级数学第四次大单元质量分析
一、填空
（3）考查比、除法和分数之间联系，这是高频考点，但还是有部分学生未能完全掌握。
（7）考查棱长比、表面积比和体积比的联系，学生知识遗忘，其根本是对这部分内容理解不透彻。
（8）分数中带单位和不带单位表示的意义不一样，当两者同时出现时，学生易混淆，不能够灵活分析。
二、选择题、判断
（2）题中“时针和分钟的速度比”，学生未能从数格子角度思考。
小结：这两种题型难度不大，但是与生活联系密切，属于生活中的数学。
三、计算
学生不掌握带分数与假分数的转换；尤其五年级的异分母分数相加、减掌握不牢固，解方程还是不理解，导致目前还是有部分学生不懂解也不理解。
四、操作题
学生不认真，将阴影部分和空白部分颠倒。
五、解决问题
（1）题中“绘画书、科技书和故事书三者的数量关系”不明确，导致很多学生在运用“策略”解决问题时，少减相差量9。
（2）学生知识遗忘，棱长和（不少学生写成48÷4），除外还有用12÷（1+2），隐含条件未能看出来“宽占总量的份数”，在按比分配这一知识点上，不灵活分析。
（6）有少部分学生还是没能理解题意中的对应量和对应分率。
本次质量分析会，全面评价了一至六年级数学科目的卷面质量，为进一步考查学生的数学基础知识、解决问题的能力以及数学思维能力提出了指导意见，有效地评估出不同年级的学生的数学水平和能力。
科组：数学组
图片编辑：符贞
审核：卢芳芸
签发：林芳莉