缘起
早晨，孩子们跟着老师来到菜地给小白菜浇水，这一天，他们发现小白菜叶上有被咬的痕迹，有了上次对蜗牛认识的经验，伊诺小朋友马上喊道！老师，小白菜被蜗牛给咬了，有的小朋友说不对不对蜗牛已经被我们拿去远远的地方放生了，就这样你一言我一语就争吵了起来……
教师反思
小白菜上的叶子被咬了给老师提供了教育契机，为了保护幼儿的好奇心，老师并没有直接把答案告诉孩子们，而是追随幼儿的兴趣，把话语权交给小朋友，老师作为观察者，引导幼儿大胆猜想。
大猜想
孩子们的猜想对象是蜗牛、毛毛虫、蚂蚁，经过猜想，把目标锁定在蜗牛、毛毛虫、蚂蚁身上。可是，到底是谁呢？
师幼共同查阅资料
伊诺：毛毛虫喜欢吃苹果和树叶。
谨好：毛毛虫喜欢吃梨还有草莓。
志贤：毛毛虫吃青菜。
丽晶：蜗牛吃菜叶还有吃草。
蓓莉：蚂蚁生活在土地里。
钟彬：蚂蚁喜欢在树叶上。
俞坤：蚂蚁喜欢吃肉还有糖果。
亲子互动进一步探索
放学回家后，在爸爸妈妈的帮助下，孩子们通过网络、书籍等多种方式收集蜗牛、蚂蚁、毛毛虫的生活习性，第二天与老师和小朋友一起分享。
第一次发现的问题
解决的办法
孩子们通过观察发现。排除了蜗牛、毛毛虫。把目标放在了蚂蚁身上，在老师的帮助下，孩子们进行了一次实验，为了实现实验的有效性，孩子们将小蚂蚁装入瓶子里并投入青菜和糖果，等待实验结果。
哇时刻
实验是验证真理的唯一标准，吃完午饭之后孩子惊奇的发现，小蚂蚁咬了糖果 ，孩子们也通过这个实验得知蚂蚁不吃小白菜叶，最后排除了蚂蚁，那么，小白菜叶又会是谁咬的呢？大家集体讨论，第二天再去菜地而且要悄悄的。
第二次发现的问题
第二天，孩子们来到菜地，静悄悄的蹲在菜地旁边。惊奇的发现蚂蚱并大喊，老师，我看到了蚂蚱。于是她们又开始猜想会不会是蚂蚱咬的菜叶。
志贤：蚂蚱在哪里、在哪里？
宇轩：老师我也看到蚂蚱了。
蓓莉：会不会是蚂蚱咬了菜叶？
书霄：肯定是蚂蚱咬了我们的菜叶。
解决的办法：绘本支持《谁咬了我的大饼》
蚂蚱的出现，给老师提供了很好的教育契机，于是师幼一起阅读绘本故事《谁咬了的我的大饼》，该绘本符合小班孩子的年龄阶段，利用绘本，进一步激发幼儿好的奇心，让孩子了解，不同动物牙印的特征，让孩子顺着这个思路去观察和比较蚂蚱咬菜叶留下的痕迹。
哇时刻
为了验证小白菜叶是不是被蚂蚱咬的， 有了上一次的经验，孩子们用了同样的方法。再次尝试给蚂蚱投入菜叶和糖果，通过对比实验前和实验后，果不其然蚂蚱咬了菜叶，而且留下的牙印与蜗牛、毛毛虫不同。
保护小白菜
咬菜叶的凶手已找到，孩子们把保护小白菜的办法画了下来，并用行动去保护小白菜。
丽晶：给小白菜喝多多的水，让它长棒棒的。
蓓莉：给小白菜吃多多的饭。
志贤：拿瓶子去抓蚂蚱，不让它吃我们的菜。
孩子们从中体会到了劳动的辛苦和粮食的来之不易。
手工创作：《小蚂蚱》
孩子们通过手工创作的方式，我的小蚂蚱。表达着他们对蚂蚱的喜爱之情。
活动反思
作为教师，要善于“抓住教育契机”，在活动的过程中，老师应该保护孩子的好奇心，鼓励孩子大胆猜想、观察、发现问题、解决问题的办法。在保护小白菜的成长的过程中，让孩子在一次次的疑惑中找到了解决的办法。