开题审思明方向 教研集智促发展

——记我校高中生物、地理省级课题合并开题论证会

行之力则知愈进，知之深则行愈达。为进一步推进和落实新课标精神，促进生物与地理学科教师对新课标的深度解读，提高教师的教育科研能力，12月19日上午，由福建省厦门第二中学刘清锋老师负责的福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题《真实情境下指向核心素养的高中生物学大概念教学与评价研究》（立项号：Fjxczx23-244）和方晓阳老师负责的《基于大单元的高中地理选必修融合教学策略研究》（立项号：Fjxczx23-094）开题论证会在厦门二中五缘校区录播教室隆重举行。

本次开题论证活动有幸邀请到厦门市生物学科带头人、厦门市专家型教师厦门海沧实验中学吕国裕老师，厦门市音乐学校胡福评老师两位专家到场指导。会议由厦门二中生物教研组组长刘清锋老师主持，生物和地理课题组全体成员参加本次会议。

生物课题组负责人刘清锋老师首先陈述开题报告。刘清锋老师从选题缘由、研究动态、研究目标和内容、研究方法和思路、创新之处以及预期结果六个方面进行了深入浅出的阐述，揭示了此项课题研究的关键点和突破口，条理清晰。刘清锋老师从“课题研究为什么要指向核心素养？”“为什么要研究大概念教学？”“为什么是真实情境下指向核心素养的大概念教学？”三个问题出发，指出智能时代下，高中生物教学要为素养而教，以立德树人为根本宗旨，促进学生核心素养的有效发展。在真实情境中进行大概念教学有助于学生进行概念的高通路迁移，将其应用于生活实际中解决真实问题，打破学校与现实世界的鸿沟。该课题的研究丰富了概念教学的理论与方法，同时创造性地把评价渗透于大概念教学的全过程。

随后，地理课题组负责人方晓阳老师陈述开题报告。方晓阳老师分别从课题的核心概念及其界定、研究目标、研究内容、研究重点与难点、研究思路与方法等方面进行了全面细致的阐述。方晓阳老师从地理学科系统性的角度出发，论述了高中地理必修课程和选择性必修课程的内容体系存在一定交集，将两者相关联的部分进行统整，不仅有利于探索出打破学科知识模块之间隔阂的整体教学思路，还有助于实现学科单元教学跨模块之间的教学设计，为高三复习备考的专题设计奠定基础。方晓阳老师强调，单元不局限于教材现有的固定单元，而更多以教材为载体，因此该课题在丰富大单元教学理论的同时，还为探索高中地理选必融合的大单元教学策略奠定了重要基础。

专家组首先对生物组的课题进行点评。吕国裕老师认真听取开题报告后，充分肯定了课题组的创新和钻研精神，认为该课题研究目标明确、研究方法得当、研究内容翔实，具备可操作性。同时，吕老师也提出一些具体问题：课题核心概念需进一步明确，区分好“大概念教学”与“大概念教学设计”；强化研究目标与研究内容的对应性；明晰研究成果的方向，及时调整相关人员分工。胡福评老师从专业的角度对此项课题研究提出真知灼见，他认为课题的选题具有切实意义，目标能够紧扣题目研究范围，研究预期成果真实可见，具有区域指导性。基于课题的研究目标与研究内容，胡老师提出了许多宝贵的建议：可以在评价大概念教学效果时融入相关数据研究，辅以学生的终结性评价，以学生的前后测情况侧面反映教学效果；融合学生视角，在研究成果中可以增加对学生学习方法指导与改善的相关内容。

紧接着，专家们对地理组的课题进行相关点评与讨论。吕国裕老师高度赞赏了本课题研究的严谨性、规范性，认为本课题研究值得年青的课题主持人借鉴学习。针对具体的研究内容与方法，吕老师提出了专业性的建议：一是要进一步明确研究中的核心概念，界定“选必融合”的概念，区分“大单元”与“单元”之间的关系；二是要将研究目标精简化、结构化，层层递进；三是在研究成果方面应侧重于探索高中地理选必修融合的具体策略，增强课题的可推广性。胡福评老师充分肯定了该选题的价值性与创新性，同时针对研究中的具体问题与方晓阳老师进行探讨，如课题的研究对象可以确定为高二新授课的学生；研究目标与研究内容需要有对应性与逻辑性，可以先呈现具体的选必融合规划方案，再深入细化选必融合的具体教学设计。此外，厦门二中地理组郭月红老师也提出了自己的一些思考：课题组应当进行阶段性的总结与反馈，以保障课题的顺利进行；课题研究要立足于不同学校的具体校情，满足不同层次学校的需求，具备可推广性。

生物组课题负责人刘清锋老师感谢两位专家给予两个课题全面细致的点评和科学精准的指导，并代表课题组表态：将按照专家的指导意见修改开题报告和课题研究方案，课题组全体成员会不断加强自主学习，积极发挥各自在理论探究或课堂实践等方面的专长，努力按预期高质量完成本次课题研究。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次开题报告会求“真”、务“实”、探“深”，营造了良好的科研氛围。未来，在专家的指引下，在课题组成员的不断学习与探究中，必能使研究与教学相互促进，用研究促进学生素养的发展，培养新时代需要的人才。