随着课程改革的深入进行，教育对学校，对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教学研究，进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。为了提升教师专业水平，全面提高课堂教学效果，促进教师专业化发展，我校于11月16日开始“综合课”教学展示课活动。
通过编程学习，学生建立起基本的程序思维，对遇到的问题有基本的分析能力、逻辑能力和处理能力。
在编写程序时，遇到数值会发生变化，或者存储计算结果等情况，教师在指导过程中，发现新问题，请同学提出，全班讨论解决。
《做保护文物的卫士》
让学生了解中国的瓷器是传统艺术的瑰宝，它代表的中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺，学会用正确的方法，去观赏陶瓷艺术，培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
《我们应该怎样保护文物》
认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中关于“举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚持毅力”的精神，进一步落实国家教育和国家体育总局联合下发的教体艺司[2001]7号文件精神，积极推动“围棋、国际象棋、象棋”三项棋类活动在学校开展，通过普及棋类活动，开发青少年的智力，培养学生分析、计划、逻辑思维的能力和局面判断能力。
棋类教学渗透到中小学文体教学活动中，使教学活动增添了更有效的娱乐性，激发学生对教学活动的亲近感，增强学生对学校的归属感，从更多的层次和途径实现针对性教学和多样性教学的统一。
从整个课程的教学到每一节课的教学，都是一个多元复合的整体。只有搞好整体教学设计，才有可能实现全程优化、整体优化，收到整体大于各部分之和的效果。整体设计是艺术构思的话，那么教学活动就是艺术实践，教学活动，就是有“活”有“动”。教学中，教师的语言，应尽量达致准确、鲜明、生动、悦耳动听；有适当的速度和密度，足够的韵味和余味，优美的语感和节奏感，力求妙语如珠、妙趣横生，宛若一支深含哲理性、富有穿透力，以情换情，以情唤情，引领学生逐步进入角色，使其正确的、健康的情感获得及时的表达。动员和激励学生参与，激发兴趣，鼓励进步，寓教娱乐，使学生体味“乐在棋中，棋乐无穷”，同时在下棋中体验生活。
学生是学习的主体，也是学校的主人；是教育对象，也是服务对象；是教育的接受者，也是教师的“挑战者”，学棋的学生尤其如此。学生，不仅是教学艺术美的欣赏者、审查者、最有发言权的评判者，而且是教学艺术美的参与者、合作者。棋类课程的教学艺术美是师生共同创造的心血结晶。
《健康看电视》
学会辩证地看待电视节目，充分发挥看电视带来的益处，学会正确看电视的方法，反思和调整自己看电视的行为。
《摆的快慢》
通过探究让学生知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；摆长越短，摆得就越快
《我们生活的世界》
知道自然世界和人工世界，及材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
本次公开课长风小学有幸邀请两位教育专家金城名班主任朱晓丹和兰州市师资处刘越主任进行点评
通过不同的课程指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会各科知识的产生、构成与发展的过程”。尊重学生的意见，发扬学生的个性，给学生供给了一个展示自我的平台，让学生经过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式理解学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的本事，又充分调动了学生群体的进取性。
照片：郭俊杰
撰稿：王 慧
审核：李雅雅