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始终把儿童置于心中
推荐理由
"马赛克方法"是近年源起于欧洲的一种儿童研究方法,主要用于多路径"聆听"幼儿未能直接用语言表达的内心感受和想法。
"马赛克方法"并非孤立的儿童研究方法,而是与当前国际先进的儿童观、教育观、民主观紧密相连。在一定程度上可以说,"马赛克方法"其实是一种极具前瞻性的儿童教育观的方法"代言人"。它强调在幼儿园中应发挥幼儿的主体性地位。教师在其中扮演倾听者、观察者、记录者、对话者的角色。正是在这一意义上,"马赛克方法"与我国幼儿教育改革的系列议题密切相关。"马赛克方法"的引介与推行对我国幼教改革的方向确立、路径探索、瓶颈突破等重大议题均具有深长的启示意蕴。
经典摘记
1.马赛克是由许多小的碎片组成，马赛克方法使幼儿有机会以多种方式，用他们的“一百种语言”来表达。
2.马赛克方法把一系列不同的方法组合起来，整合成一份儿童导向的、有关他们的兴趣和优先事项的报告，是一种“融多种方法与一体”的研究方式。
3.倾听作为一个积极的过程，不仅包括听，还包括解释、建构意义并予以回应。幼儿和成人都是这一过程的组成部分。
4.参观者站在近处观看马赛克图案，可以发现组成图案的是大量的单个小片，只有图后才能理解整幅图画。马赛克方法与此类似，它运用多个方法来获取儿童日常生活的各种细节，并通过每种方法获得的细节构成儿童及其整个生活的一个片段。尽管看单独的一个片段也有价值，但只有把多样的片段汇集到一起，才能勾勒出个人、群体或组织的丰满图像。
5.马赛克方法为我们提供了一个倾听幼儿的框架，它具有以下特点：
多元性：认可幼儿拥有不同的“声音”或语言，并运用多种方法助力幼儿表达。
参与性：把幼儿看作他们自己生活的专家和主体。
反思性：幼儿、实践者和家长都参与对意义的反思和解释。
适应性：可以应用于各种各样的早期教育机构及其他情境。
生活性：聚焦幼儿的生活经验。马赛克方法能用来达成多种不同的目的，包括审视幼儿的生活，而不仅仅是他们获得哪些知识或得到了哪些照顾。
实践性：融入实践。马赛克方法的倾听框架既可应用于评价工作，又可融入早期教育实践，为教育实践服务。
读书感悟
阅读《倾听幼儿-马赛克方法》让我的教育观、儿童观有了新的感悟。马赛克方法强调教育要多元化、参与化、融合化、动态化，让多方参与、思考、反思结合在一起构建属于儿童世界。这种方法不是一成不变的，是随着教育者、教育对象、环境等因素的变化而变化。这种方法最大的好处是以全纳的观点，让每个儿童成为生活的研究者，将儿童权力还给儿童，充分发挥儿童的主体地位。
对此，我也有了以下的思考与感悟：
一、它是看得见的倾听
马赛克方法是用谈话、绘画、摄影、儿童会议等各种方式组成完整儿童信息的一种探究方法，即帮助教师以一种看得见的方式去倾听和理解儿童的声音，更好地从共同构建、深入剖析、探究儿童的内心世界。
二、它像移动的万花球
马赛克方法是倾听儿童的重要密钥之一。教师可以通过马赛克法将所收集到的多角度、多层次的信息碎片不断进行整合分析、实践反思，并以此为切入点，不断建构出具有动态性的儿童新世界，如同一个不停转动的水晶万花球。
三、它有留白的空间
马赛克方法留有着“空白方块”，即马赛克法视域下的研究方向是紧跟随着儿童的脚步、儿童的声音而不断流动和变化的，它具有一定的即兴性和开放性。马赛克方法中的研究工具不是预设不变，而是随着研究情境和实践者需求不断生成。以儿童视角出发，倾听儿童，看见儿童。
图画会发芽
想象会开花
文字长出果
阅读成盔甲