朵一班课程故事【鞋子大探秘】
游戏起源：
早餐结束入厕环节，孩子们围着鞋子展开了讨论。
容容：“我今天穿的是雪地靴，一点都不冷。”
沐沐：“我穿的是保暖鞋，是我姐姐给的。”
蒙蒙：“我的鞋子是黑色的小皮鞋。”
二宝：“我的鞋子上面有个三角形”，容容问：“在哪里，我怎么没看见。”仕博说：“我看见了，在这里……”。基于孩子们对鞋子的兴趣，让我们来一场鞋子的探秘之旅吧！
知鞋
老师：“平时，李老师发现区域结束后和午睡起床时，经常有小朋友把鞋子穿反，怎样才能把鞋子穿正确呢？你们都有什么好的方法呢？”
沐沐：“提前摆好。”
蒙蒙：“穿之前要提前看一下。”
小鲍：“用颜色做标记。”
关于正确穿鞋子，虽然朋友们都有自己的方法，但平日也经常有宝贝将鞋子穿反。接下来我们一起学习了穿鞋儿歌，通过穿鞋儿歌让孩子学会辨别，学会正确穿鞋子。
附儿歌：鞋子像弯弯的小船，一边一半。头碰头的时候它们是好朋友，背对背的时候它们生气啦！
“老师，我的小鞋子会头碰头”，“老师，我也会”，“老师，你看我的对吗？”儿歌学习完毕，小宝们便迫不及待的去尝试啦。
识鞋
游戏源起：
入厕时，沐沐：“老师你的鞋子有鞋带，我的鞋子也有鞋带。”顺着沐沐的话题，小宝们也开始关注起了自己的鞋子。
文硕：“我的鞋底有弹力。”
小鲍：“我的鞋子有扣子。”
梓言：“我的鞋底有亮灯……。”
基于孩子们对自己鞋子结构的关注，我们一起开启了“鞋子大探秘”的第二环节“识鞋”。
这是鞋子的什么部位？
沐沐：“这是鞋子的口。”
大祺：“这是放脚丫的地方。”
梓言：“这是鞋舌头。”
让老师来揭晓答案吧，这是鞋口哦。
这是鞋子的什么部位？
二宝：“这是鞋尖”
容容：“这是保暖的部位，如果没有这个部位就会冻脚。”
老师来揭晓答案啦，这是“鞋面”哦。
这是鞋子的什么部位？
沐沐：“这是鞋边吧。”
梓言：“不对，不对，这应该是鞋侧”。
老师来揭晓答案吧，这是“鞋帮”哦。
梓言：“老师，我知道了这是鞋底”。二宝：“老师你看我的鞋底上还有花纹呢。”
探鞋
游戏源起：
沐沐：“老师，我的鞋底有号码。”
二宝：“我的也有。”
老师：鞋子上的号码代表什么呢？围绕这个问题，我们展开了讨论。
小鲍：“鞋子上面的号码代表大小。”
容容：“代表孩子穿多大的鞋。”
在孩子们的讨论中我们开展了“探秘鞋码”的活动。
兔兔：“我的是27号。”
二宝：“我的是28号。”
小鲍：“我的鞋号在鞋垫上。”
小姜：“我的鞋号在鞋舌头上。”
文硕：“我的是31号，在鞋舌头上呢……。”
在快乐的分享中，孩子们感受到了发现的乐趣。
老师：鞋子除了大小不一样，还有哪里不一样呢？
瑞涵：“老师，我发现鞋子的颜色也不一样。”
接下来我们开展了“颜色分类”活动。
仕博：“老师，他们把鞋子放错了。”
梓言：“对，有的鞋子没有头碰头。”
老师：“请小朋友们帮助每只鞋子都找到它的好朋友吧。”
于是我们又生成了“鞋子配对”活动。
游戏缘起：
早餐结束后，二宝分享到：“老师，我会数很多数啦。”
梓言：“老师，我也会，我会认识数字9”。
文硕：“我也会，我也会。”结合孩子们对数字的兴趣，生成活动“按数取鞋”。
教师思考：
幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的，将幼儿教学游戏化，把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏中，让孩子真正做到玩中有快乐，学中有趣味。
玩鞋
游戏缘起：
早餐结束后，孩子们问：“老师，咱们今天还跟鞋子做游戏吗？”。
老师：“你们想跟鞋子玩什么游戏呢？”
梓言：“我想摆圆形”
瑶瑶：“我想跳鞋子”
兔兔：“我想摆梯形”
师：“好呀，那我们就来玩一玩即可以摆图形，又可以跳鞋子的游戏吧！”。
“好呀，好呀”老师的提议得到了小朋友们的热烈回应，接着便行动了起来。
游戏一：拼摆图形
游戏二：交叉走
游戏三：围圈跑
游戏四：移动的小坦克
游戏五：鞋子迷宫
教师总结：
一双简单的鞋子变成了孩子游戏的道具，游戏中孩子大胆想象，大胆创造，提升思维能力，运动技能，想象力，创造力的同时丰富了认知，体验了与同伴共同游戏的快乐！
辩鞋
辩论赛主持人：李老师
辩论赛参赛人员：
超级队：一辩手——姜梓言、二辩手——赵仕博、三辩手——鲍亦凡、四辩手——侯东阳。
公主队：一辩手——图雅金、二辩手——李瑞涵、三辩手——王钧瑶、四辩手——张瑞祺。
辩论赛题一：男孩鞋子好还是女孩鞋子好。
辩论整理：
超级队：
男孩的鞋子有亮光
男孩有跑步鞋
男孩有赛罗鞋
男孩还有专门比赛的鞋
公主队：
女孩可以有高跟鞋
女孩的鞋子可以在外面玩
主持人认为第一轮辩论超级队更胜一筹，因为他们不仅表述出了鞋子的种类，还表述出了鞋子的特殊作用。
辩论赛题二：冬天的鞋子好，还是夏天的鞋子好。
超级队认为冬天的鞋子好，公主队认为夏天的鞋子好。
接下来开始辩论。
辩论整理：
超级队：
冬天的鞋子装饰更漂亮
冬天有棉鞋
冬天的鞋子可以防滑
冬天的鞋子可以玩雪
公主队：
夏天有公主鞋
夏天的鞋子可以出去玩水
夏天的鞋子可以去海边玩
第二轮辩论，两队都表述出了各自观点的重点作用，旗鼓相当。
教师总结：
《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。成人应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。通过“辩鞋”活动不仅让孩子们更深入的了解了鞋子的种类，作用等，同时丰富了孩子的语言表达。
卖鞋
早餐结束后我们决定要开一家鞋店。
开鞋店是一件非常开心的事，可是也有许多准备工作要做，首先就是选店址，经过小朋友们的商讨决定把店址设在朵一班。接着要想店名，关于店名，小朋友们的想法就颇多啦——梅花鞋店、恐龙鞋店、小兔鞋店、电视人鞋店、超级鞋店等等，最后我们决定以班级命名“朵一班鞋店”。
除了选店址，命店名以外还有哪些工作要做呢？
二宝认为要贴标签。
沐沐认为要写价钱。
对，这也是一项非常重要的准备工作，可是有的小朋友不会写数字怎么办呢？
仕博认为可以画圆圈来代替，梓言认为可以画图形来代替。嗯，这都是很不错的主意，接下来我们一起行动吧！
“我要把鞋子卖三块钱，所以我要画三个圈”，“老师，我画了五个圈，就是代表五块钱”，“老师，我会写数字，数字2就是两块钱……”，孩子们一边制作价签，一边开心的跟老师分享。
一切准备就绪，朵一班鞋店开张啦，欢迎光临哦！
教师总结：
一节“开鞋店”活动，看似孩子们在玩，但孩子们在玩中拓宽了思维（选店址、命店名、选老板、筹钱币），丰富了语言表达（推荐鞋子，跟老板交流），提升了动手能力（贴鞋签），理解了数与量的关系（一张彩条代表一块钱，三个圆形代表三块钱，数字5代表五块钱等），增强了表现力（由放不开到看到别人卖完后自己也努力的推荐）。
鞋子拍卖会
游戏缘起：
前一天的“开鞋店”活动孩子们很感兴趣，活动结束后，未当老板的小朋友也想尝试“老板”的工作，为满足孩子们的需求，我们生成了“鞋子拍卖会”活动，孩子们自产自销，所有人都当上了老板。
在老板们的努力下，所有鞋子都被朵二班小朋友买走啦，也都成功兑换了自己心仪的物品。可是回到班级没多大一会，朵二班的小朋友反悔了，要求退货，他们认为用自己的玩具和零食换一双鞋子不划算。
遭遇退货，虽然小老板们都有点失落，但也都在积极努力的想办法。
兔兔跟瑶瑶说：“没关系，咱们下午去把鞋子卖给别人。”
仕博和梓言说：“对，对，我们下午可以去楼上卖鞋子。”
二宝说：“我们再把鞋子做的漂亮一点。”
为遇到困难不气馁，积极想办法的宝贝们点赞！
鞋子大创造
游戏背景：
“指南”中指出3至6岁的儿童正处于发展想象力和创造力的阶段，成人要提供多种材料鼓励幼儿进行创作，并鼓励他们尝试不同的表现方式，培养他们的艺术创造力。因此我们生成了美术活动“大鞋的想象”和美工活动“鞋子大变身”。
教师总结：
一只简单的“大鞋”在孩子们的想象和创造下变成了鞋子机器人、鞋子花盆、鞋子蘑菇房、鞋子电视人、鞋子飞机、鞋子轮船、鞋子汽车等各种有趣的物品，而且赋予了生命力。提升动手能力的同时拓宽了孩子们的想象力和创造力。
活动整体总结：
此次活动起源于幼儿的兴趣，经历了最真实的过程，产生了最有价值的课程，将幼儿平时被动的学习变为主动的探索，幼儿的自主性、积极性、创造性得到充分的发挥。幼儿在活动中不仅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，还对鞋子有了不一样的认知。活动中孩子的语言表达能力、交往能力、发现问题解决问题的能力、表现美创造美的能力都得到了很好的提升。
一双鞋子，见证孩子的成长;
一双鞋子，记录了孩子喜乐;
一双鞋子，丰富孩子的学识;
一双鞋子，打开孩子的世界..……。