为构建“至情至美”的音乐课堂，进一步提升学生的核心素养，逐步提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，2023年12月19日上午，南湖区音乐教研四组在嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学召开课堂教学研讨活动。南湖区音乐教研四组全体成员及2023年新入职音乐教师参与了此次活动。
本次活动以“歌唱教学”为主题，以培养学生核心素养，提升音乐演唱能力。三位老师在进行教学设计时，深入探究教学方式，引导学生自主思考，将课堂主动权交给学生，建构多元、有效的音乐课堂。
素养立意解难点
第一节课由吉水小学陈佳丽老师带来六年级的《月亮姐姐快下来》。陈老师通过情境创设让孩子们聆听音乐律动进入教室，让学生身临其境，全身心投入到音乐课堂。陈老师在课中为同学们带来了空灵鼓及相关知识，并引导学生动手敲击，体验乐器的演奏方式，潜移默化中解决了乐曲中的节奏难点。她非常重视学生的识谱唱谱能力，由浅入深为后面的歌唱教学夯实基础。通过本节课的情境创设，陈老师运用师生合作、生生合作等方式引导学生体会轮唱营造的效果，加强学生控制声音的能力，使两个声部此起彼伏好似与月亮姐姐的对话。整堂课环节清晰，将歌曲的重难点揉散在各个实践环节，真正做到了让学生在玩中学，在学中玩。
学生立场知唱法
第二节课由实验小学缪秋懿老师带来三年级“钟声”中的两首合唱歌曲，《美丽的黄昏》缪老师通过引导学生多次聆听完成乐句、钟声等的听辨和学唱，并了解了“同音反复”，认识了新的乐器“手摇钟”。接着从画旋律线入手学唱歌谱，了解模进和完全重复，在多次师生接唱中学生对歌谱逐渐熟悉，最终能够完整演唱歌谱。在歌词的演唱中，关注学生的声音状态和情绪的表达，在熟练演唱后加入轮唱，学生在自主探究中发现轮唱声部的不同之处。同时，以“调皮的大摆钟”为导语，引入歌曲《钟声叮叮当》的学习。缪老师以欣赏的形式引导学生初步感受了“合唱”的演唱形式，简单学唱了歌曲的两个声部。在整节课的歌曲学习中，学生在体验中感知“齐唱”—“轮唱”—“合唱”三种演唱形式的不同特点。
单元视角唱童谣
第三节课嘉兴市实验小学柯佳琦老师的《荡秋千》，整堂课以“民族童谣”为主线，通过哈尼族童谣《其多列》和瑶族童谣《喜鹊钻篱笆》两首作品的沉浸式体验，帮助学生体会民族童谣的音乐特点，又拓展了其他民族童谣，加深理解。本节课为了营造仡佬族童谣《荡秋千》至情至美的音乐课堂氛围，教学各个环节始终在情境中体验和感知音乐要素，并巧妙地运用多感官引导学生进行想象和表达。同时，在歌曲教学的基础上，还融入了编创的二声部旋律，通过山中回声，隔山回应，趣玩荡秋千等方式递进尝试多种合唱形式，不仅丰富了课堂教学内容，同时也培养了学生的和声素养。
听课结束，三位听课老师在现场与大家分享的自己的听课心得。钧儒小学的何胤娇老师表示，陈佳丽老师的课堂丰富多彩，元素多样化，学生不仅能提高自己的音乐素养，还能学习到课外乐器拓宽眼界；实验小学的陈梦婷老师表示，柯佳琦老师以“民族童谣”为主线，通过创设童趣情境，辅助学生感受歌曲带来的仡佬族风土人情；实验小学新进教师王天涵老师则表示，缪秋懿老师的音乐课堂中充分运用了奥尔夫教学法，学生在律动感受体验乐器的方式中学习了齐唱、轮唱和合唱三种演唱方式，尽情畅游在多声音乐声中。
最后由省教坛新秀、嘉兴市名师宋婧嘉老师对活动进行总结评课。宋老师指出，在歌唱教学中是否建立关键的音乐能力是我们根本的诉求；是否能对音乐文化有所理解；是否引导学生主动学习；是否切实围绕主题形成“大单元”；是否注重文化融合，应该是老师们进行歌唱教学的重中之重。最后，她也对在场的老师们提出了新的希望，课堂设计不仅要牢牢把握“素养立意”“学生立场”“单元视角”三个关键词，还要充分理解单元化整体教学含义。音乐教学重在整体，不在单元，关键在联系，目的在素养。