深圳市宝安区石岩街道中心幼儿园（集团）石岩湖幼儿园，毗邻羊台山，斜倚石岩湖，占地面积 2775 ㎡，建筑面积2706㎡。
石岩湖幼儿园为原童心幼儿园，2019年8月因产权到期由政府收回。时间的磨砺，使这所建于二十年前的幼儿园疲态尽现：设计理念早已过时，建筑外观陈旧，整体配色混乱，作为装饰的外墙马赛克不时掉落⋯⋯不仅对幼儿园的基本教学活动造成了不良影响，也对幼儿园文化建设、长远发展产生了阻碍。
自2019年转公后，身份角色的转变意味着我们肩负着更为重大的育人使命，需要与时俱进的教育理念和脚踏实地的教学实践。为快速优化办园条件，我园依照轻重缓急的顺序，采用整体规划、分步实施的方式，持续对园所环境进行升级改造。2023年，在宝安区教育局“旧校焕新颜“项目的大力支持下，园舍环境得以进一步提升。
改造和变化
在过去的四年里，
我们利用寒暑假
约200多个日日夜夜，
对幼儿园环境设施进行了
全面的改造和升级。
大 门
改造前：陈旧杂乱，与周围环境格格不入，缺少园所文化的体现和宣传。
改造后：园所整体色彩风格协调一致，更为美观；用LED装饰的园所名称十分醒目，刻意降低的位置无形间拉近了物与人的关系；园所理念墙更是园所气质、价值观的直接体现。
楼体
改造前：楼体外立面杂乱的色彩、脱落的马赛克瓷砖、过于大龄化的教育名言，无不显示着建筑的年代感；二层天台的动线设计也存在着一定的消防安全隐患；楼顶平台废弃状态，使得无法利用天台空间开展教育活动。
改造后： 通体白色为主色调，明亮纯净、朴素雅致，象征幼儿纯洁阳光的童心；将原建筑楼体过于生硬的直角改为圆弧、曲面、半圆等几何元素，点缀浅咖、杏黄等暖色线条，一体化设计，风格简约大方干净明快，符合幼儿心智成长和审美发展的年龄特征；楼顶天台的改造实现了园内活动的动线闭环，不用走“回头路”防护围栏换新加固和地面造型，消除安全隐患的同时拓展了幼儿活动空间。
大型玩具
改造前：户外活动场地的局限，无法容纳全部班级同时进行户外运动，尤其是在炎热的夏季；而同时，大量闲置的空间因为缺乏规划或存在消防隐患却被长期搁置。
改造后：在一体化设计思想的基础上综合室内外环境的特点，充分利用园所原有闲置屋面和自然环境特征，将空间利用最大化，形成一个包含多种空间形态、兼具多种活动功能、容纳多种游戏类型的复合游戏空间。
儿童与环境
运 动
■ 奔跑释放
幼儿园户外空间一个重要的功能就是支持幼儿运动能力的发展。改造后的户外大型玩具巧妙地借助楼体、屋顶、天台等结构和地势，添加楼梯、绳网等运动设施，将幼儿的运动动线形成一个完整的闭环。孩子们每天都可以在户外大声地呼喊、自由地奔跑、尽情地游戏并释放能量。
■ 多种运动
幼儿园的户外空间是一个整合了多种运动形式的户外游戏场。在这里，跑步、平衡、跳跃、爬行、疾走，各种体能活动随意切换组合。
■ 难度分龄
不仅运动形式多样化，在整合一体的大型玩具上运动难度也满足了不同年龄和发展阶段的幼儿。仅攀爬就设计了多种不同难度的攀爬装置，木梯、绳网、绳梯、攀岩墙，满足了处于不同发展水平幼儿的攀爬需要。
自 然
“幼儿园里要有愉悦感官的事物，它们包括令人愉悦的芳香、动听的声音、有趣的色彩、植物和动物（如小鱼和宠物）、变化的光线和阴影以及丰富的触觉经验。”
——安妮塔·鲁伊·奥尔兹
■ 亲近沙水
大型玩具的架设延伸到沙池、水系之上，跑跑跳跳之间就顺着滑梯降落到沙池边淘淘沙挖挖宝；正蹲在水边摇动水车车水的时候，大型玩具上的小伙伴又探出头来招呼你快爬上来和他比赛。游戏设施空间的交叠让幼儿可以在不同的游戏场域和游戏内容上自然过渡和切换。
■ 亲近光影
改造后的大型玩具上着意点缀了或圆或方的彩色玻璃，墙壁上、围栏上，甚至大型玩具的木质地板上也挖了洞装上了彩色玻璃。孩子们喜欢趴在上面，透过玻璃看过去，世界变了颜色。
阳光下，这些彩色玻璃投射下彩色的影子，随着太阳由东到西升起又落下，影子也随着转动着方向变长变短变胖变瘦。
■ 亲近大树
园里的大树笔直高大，改造后的大型玩具将操场上的大树环绕其间，小朋友们伸手就能够到或是大大的、软软的，像羽毛一样的树叶；或是细细的，韧韧的榕树的“胡须”（气生根）。树冠中跳跃的小鸟，只闻其声不见踪影的鸣虫都离得那么近。
自我表达
神秘屋
小尺度空间对幼儿有着特殊的吸引力，为他们创设独处、静思的条件和机会，更是与儿童的情绪情感和未来的认知发展有关。在开阔的户外空间中营造小尺度的神秘屋可谓是动静交替、功能互补的设计元素。
涂鸦墙
“在儿童进行涂绘、描绘、造型等时，他们把自己的想法、情感、观念和行动融入其中，从中得到了享受甚至乐趣。”涂鸦是儿童对自我的表达，是他们与自然的对话。
展 望
“教育对儿童的巨大影响，是以环境为工具，让儿童受到环境的浸染，从环境中获得一切。”
——蒙台梭利
一个高质量的幼儿园环境应该是有生命力的、不断生长的。在“以儿童发展为本”的办园理念指导下，我们将通过不断地自我更新与思考，赋予园所建筑、空间和自然资源更丰富的教育内涵，焕发园所环境更旺盛的生命力。就像园内那些高大笔直的大树一样，向下扎根，向上生长。大树如此，园所的发展如此，儿童的成长亦如此。
