书香正浓，成长最美。阅读的魅力，只有靠近它的人才能真正感受到。书山万仞志能攀，学海无涯勤可渡。
分享章节——第七章角色区游戏
游戏是幼儿的基本活动，角色游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，它是幼儿时期最典型、最有特色的游戏形式。在角色游戏中，幼儿可以按照自己的意愿扮演角色，并运用语言、动作、表情、想象等创造性地再现自己的生活经验，反映自己经历过的社会生活。在角色游戏中，幼儿扮演的角色可能是日常生活中常见的人物，也可能是故事、影视作品中的人物，还可能是虚构的人物。
小班幼儿角色游戏的特点:小班幼儿通常是从身边熟悉的事物中选择适合的游戏主题。他们大多模仿的是成人的某一行为，情节比较简单。有时，他们只是对感兴趣的角色游戏道具、服饰等进行操作和摆弄。小班幼儿角色意识不强，对扮演的角色很难保持长时间的兴趣。在角色游戏中，他们往往没有明确的目的性和计划性，而是看见什么玩具就去摆弄。
小班幼儿还不能清楚地认识到人们之间的各种关系，因而在角色游戏中大多只能反映单一角色的某些动作、活动，与同伴之间的互动较少，更多地依赖玩具进行游戏，在活动中根据角色进行分工和合作的现象较少，独自进行游戏的现象较多。
角色区空间如何布局和规划:空间规划要远离安静区域，空间布局要以幼儿为本，空间设置要兼顾固定和灵活空间。在班级空间规划中，不仅要考虑角色区自身分区的完整性和合理性，而且要考虑它和周边区域的关系。角色区游戏需要比较多的交流和互动，相对喧闹一些，不宜规划在安静的阅读区附近，但是可以和音乐区、积木区相邻，有利于区域的互动。
在角色区游戏前，教师需要做好一下组织与指导工作:鼓励幼儿自主提出角色游戏主题，引导幼儿按自己的意愿做角色游戏计划。
角色游戏源自幼儿的生活经验，但是又不是完全复制生活，会经过一定的“加工和改造”所以角色游戏为幼儿提供了与同伴交往、主动学习、发挥想象和促进各领域协同发展的机会，对幼儿多元能力的发展都有积极的作用。
读书感悟
通过阅读《幼儿园区域游戏50问》这本书的第七章角色游戏的内容，使我获益匪浅！它是幼儿创造性地反映个人生活经验的一种方式，其主题和情节都是来源幼儿的生活经验和想象。在角色游戏中对更能呈现自己对生活的认识、对人际关系的理解和想象，他们的情感同时也得到了宣泄和补偿，叙事能力得到发展。通过对角色的体验，也对周围社会生活的理解，实现了幼儿的社会性、认知、语言等方面的整体发展。