岁月不居，时节如流，转眼2023年即将圆满结束。回顾前半学期所走过的足迹，二年级语文科组紧紧围绕学校的工作计划，以全面提高学生的语文素养为目标，扎扎实实落实学科教研工作，踏踏实实地开展教学活动。
一、定期教研共学习
在学校领导的指导下，我们加强每周一集体教研力度，有目的、有计划、有专题、重过程，显效果。在召集人的负责下按时、认真完成教研任务，充分发挥中心发言人主讲，集体讨论交流的智慧型研究模式，认真务实，不走过场。就学校最新活动安排、教学进度和存在问题等进行充分讨论，及时发现并解决问题。
二、集体备课同探讨
我们在研读课标、教材的基础上，利用好高效集体备课模式：单元集备——分工个备——集中说课——资源共享——个性复备。统一教学进度，形成纲领性教学计划，多元整合资源，反馈优秀做法，集体借鉴提升，让老师们的课堂教学做到胸有成竹。
三、公开展示齐历练
本科组教师都能积极开展互听互评课活动，重视教学观摩和实践，结合教学实际讨论。科组教师之间相互学习，一起讨论，共同参与。每次我们都认真抓好磨课、听课、评课、总结环节，开展一课一研讨，一人一席话，切中要点找问题，让每一位老师都能从活动中找到自身存在的不足，寻求改进的方法，在互听互评中历练、在思维交汇中成长。其中，易均萍老师上了校级公开课。
这堂课教学目标清晰明确，分层分段地展开学习任务，“争当小评委”“认识参赛者”等教学活动吸引低年级学生注意力，采用了形声字、象形字、随文识字等多种识字方法，将生字教学巧妙地融入到朗读指导中。最后通过为动物颁奖的方式，帮助学生理解动物特点，让学生在快乐中学习，体悟探究乐趣。
李老师开课结合孩子喜欢旅游的心理，利用大量的图片资料直接把学生带入到葡萄沟这个地方，很好地激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，李老师非常注重朗读的重要性，通过组织多种朗读方式，引导学生联系上下文，理解“茂密”、“五光十色”、“热情好客”这些词语的意思，在读中品，在读中悟。达成了联系上下文，理解关键词，有感情朗读课文的目标。
李老师本课体现了大单元整体教学意识，精心设计了“挑战赢葡萄沟门票”的学习任务活动驱动，让学生在真实的情境中开展学习活动，让学生自发感受到“葡萄沟真是一个好地方”，从而产生对葡萄沟的喜爱与向往。
在教学中，戴老师重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、建构意义，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
戴老师老师认为要引导学生读好课文，教师要引导学生品味课文的语言，揣摩文字背后的东西，让学生产生怦然心跳的感觉，使其意皆若出于我之心，使其言皆若出于我之口，在这种情况下，学生读起来自然就水到渠成，也能读得有滋有味。
本节课，林老师根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。围绕着青蛙为什么认为天只有井口那么大，让学生深入思考，从而明白寓意。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
综于以上的理解，陈老师在设计过程中，首先指导学生自己读课文，然后听课文朗读，对学生进行有层次地读、听训练，渗透学生对睡梦中妈妈的了解。其次通过对词语“明亮的、弯弯的”的仿写，考验学生对平时对词语积累的程度。然后通过启发学生想象，联系学生的生活，夸夸自己的好妈妈，在训练学生说话之余又感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。最后借助国学诵读《游子吟》结束本课的教学。全程由歌曲导入，又由歌曲结尾，进一步激发学生的情感共鸣。
四、作业本里秀成果
二年级语文科组结合语文学科特点，规范制定了科组作业种类和形式。语文作业批改种类多，任务繁重，但全体二年级语文老师都做到统一进度，科学合理布置作业。学生书写端正、美观，本子干净、整洁；教师批改及时、认真、规范，特点突出。其中，张小红老师的作业批改特别仔细，被评为“优秀作业”。
流水不争先，争的是滔滔不绝，让我们循序渐进，坚持不懈地做好教学这件事！