水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。携一束光阴抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年。为了促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，进一步加强教师之间的交流和学习。12月21日一早，金华市北苑小学和白龙桥小学开展了“西北联盟”城乡教育共同体英语教研活动。
本次活动由北苑小学陈琳老师执教五上Unit6 In a nature park A .Let’s talk对话课。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。在教学新知识时，老师循循善诱，用巧妙的教学设计及语言携领孩子们亲近了美丽的大自然！
课堂回顾：
1、Sing a song together.
[播放本单元的主题歌曲In a nature park，跟学生一起听唱，初步感知本节课的主题。]
2、Look and say : 看歌曲视频中的某个图片，并回答问题：There is ....
再次观看视频并进行选择：What's in the nature park?
3、Pair work: Who are they? Where are they?
回答了这两个问题之后，再进行Pair work,加强There is/are…句型的运用。
4、Listen and tick the word you hear.——学生选择之后，再次听且跟读，核对答案。
[通过图文结合的方式，呈现主题句： Is there a ____in the park? Yes, there is. /No, there isn’t.
5、Think and guess: Where will they go ? Maybe they will go to ____.
预测之后，顺势提问” What’s in the forest?”
并通过看视频的方式解决第一个主要问题“ Is there a river in the forest?”
6、Listen and imitate.重点句跟读。陈老师再带读的过程中，引导孩子们观察人物表情、心情，充分利用五感挖掘图片细节，中途不忘提醒学生们注意语音语调。
评价方式实现了学生对学生、老师对学生的多角度评价。
7.Choose and discuss环节的设计很巧妙。让新学句型在对话中得到了再一次巩固，情境中体会新句型，现学现用。其次，师生对话Role-play,很大程度大调动了孩子们朗读的积极性。提出了一个细节题： Look at he picture, is there a ___/___.......区分river和lake 不同。同时，拓展了I can fish/swim/go boating旧知，一箭三雕。
最后，陈老师用了两个活动Continue the dialogue和Make a new dialogue，多种方式操练句型，通过情景和知识的迁移实践，训练学生的综合语言表达能力和合作学习能力。
总体来说，整堂课学生的听课习惯好，坐姿端正，每个人都能认真聆听老师的授课，如果教师能够使用更多的激励机制活动课堂，相信课堂教学效果会更好。
教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。一起来听听老师们的听课感受吧！
听课感受：
北小英语教师：整堂课紧扣主题“Nature park”，深挖教材资源，利用教材人物图片和情境图进行了合理的情景化设计，教学思路清晰，教学落点扎实有效。再续对话是本节课的一个亮点，打开了孩子们的想象力和话匣子，更多的句子被融入到了对话教学，对最后的改编对话输出做了很好的铺垫。建议一：是否可以把自选场景的新对话创编，试着让孩子们就金华某一个公园展开讨论和对话？建议二：我们应充分“释放”/解放/调动学生，别总是带着你的学生去看你想要看的风景，着急给出你想要的答案，可以放手顺着孩子的思路走一走说一说。
白龙桥小学：
陈老师本节课的设计是常态课原有的样子，除了多了更精美的板书，教学流程和设计一如往常，能体会出这是一位很沉稳细腻的教师。教学设计目标明确，层层递进、螺旋上升。老师每一次的设计都是在前有基础上的“卷”。我们也在思考，能否把学生“卷”进来的同时，怎么恰当好处把握好环节设计的难度，不至于“卷”到后面孩子无话可说？
虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。我们更相信在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。