许昌新区实验学校小学语文备课组全体老师相聚语文教研室，开展以《观摩优秀课例，碰撞思维火花》为主题的教学研讨活动。本次活动由教研组长李芳老师主持。
教师们认真观摩了视频课《鸟的天堂》，并在教研会上分享了自己的收获。
一年级肖培栋老师结合自己的教学分享自己的感悟：①ppt技术层面操纵非常成功:学生交流到那一句，老师在现场就直接PPt呈现出那一句。②引导学生发现众鸟纷飞动态描写的语言密码，创设情境让学生练习写锦鲤抢食。③紧扣本单元语文要素，釆用板块推进式教学。
二年级王冬燕老师说，给她留下印象深刻的是讲授《鸟的天堂》12、13自然段的动态描写。第一点是学生的回答多元化，老师的肯定多元化。当不同的学生回答鸟多的时候，关注的句子是不一样的，而老师也给予肯定。这就告诉我们同样的感受，关注点是可以不一样的。第二点是学以致用。老师带领着学生感受了动态描写的方法，然后播放鱼游动的视频，让学生先去说变化，然后再写出变化，并且给学生以框架，让学生去接着写，王老师认为这方面特别好，这样也提高了学生们的写作能力。
三年级魏莉敏老师说，课例老师课堂上优美的教学语言，娴热的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无究魅力，并运用多媒体再现促感悟。
①导入利用多媒体视频配朗读，老师诵读基本功扎实，声情并茂的配乐朗读把学生带入《鸟的天堂》榕树篇。通过学生对老师朗读的评价，点燃学生心灵的兴趣之火。从而引入动态之美12、13自然段的学习。小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景"转换"成生动的"图像材料，让学至在身临其境般的体验中陶冶情感加深感悟。
②任务二中《锦鲤抢食》生动形象的短视频，让学生尝试运用语言密码写好变化。
③出示百鸟飞翔视频，让学生观察哪句话与画面相吻合并配音。
四年级朱秋菊老师关注到对大榕树的两次对比学习，体会静态、动态之美，紧紧的抓住了本单元的语文要素；引导学生学习后直接进行小练笔；写完后学生解说，让学以致用；课堂上的每个任务都是有关联的而又层层梯进的。
六年级吕金玲老师提出三点看法：
一、教学思路符合教学内容，步步引导学生学习并体会课文描写的动态美，如颜色大小，各种姿态等，这些都是学习目标的重难点，老师评价、一步步引导学生，让学生体会到动态描写好在了哪里。
二、让学生学以致。用刚刚学到的描写鸟的动态画面的方法来说金鱼吃食的情境，因为学生刚才学得很好，所以学生能把金鱼吃食的画面也答得非常生动。
三、老师的教学思路清晰，层层递进，深入引导，最后升华到“生命，无处不是生命”升华了情感。让学生感受到了大自然在人类的保护下充满生机和活力的美和自然中的生命之趣，这也是本课的教学目标，让学生润物无声的达到了本节课的这个教学目标。
通过本次集体研讨活动，组内老师们一起学习优秀课例、交流高效教学的方法、分享自己的心得体会，并表示将认真落实用“精”字敲开课堂教学的“优质”之门。