新课标指出，艺术课程要以素养为导向，以立德树人为根本任务。那如何依托课标教材，立足课堂主阵地，立足学生素养发展，设计精选精练的有效作业，达到课标的新要求呢？为了探讨此问题，12月21日上午，赵增辉名师工作室在人民路小学开展了以“核心素养视角下的作业设计”为主题的教研活动。
精彩课例
精彩的两节课例拉开了活动的序幕。
第一节课是王镜茜老师执教的《中国彩陶》。王老师用神秘的包裹解密为情境，让学生以小组合作探究的方式主动学习。为了修复纹样，教师设置了多重线索。
线索一藏在土里。让学生从土中挖出残片拼贴，导入彩陶课题，充分调动学生的好奇心。
线索二藏在学习单上。让学生自主探索，从纹样中感受祖先的生活和愿望。最后用纹样画一画自己的生活和愿望表现在陶器造型的木板上，激活奇迹。
课堂最后，再以古人的传音贝壳为结尾，学生聆听古人的声音，增强民族自豪感，并拓展更多的传统文化元素。
第二节是叶晓媚老师执教的《毕加索——有趣的立体主义》。
叶老师首先以毕加索的作品入手，让学生猜想是哪位艺术家，引出课题。再对毕加索为什么会画立体主义的绘画作品，他灵感来源，以及立体主义的概念进行分析。其次结合立体主义人物画，多个角度表现的方法，引导学生绘制不同角度的五官，让学生会画不同角度的人物五官。
学生训练环节，教师巡回指导，最终学生的作品非常精彩，从作业中也不难发现学生对立体主义有了一定的认识，教学目标已然达成。
专题讲座
两节精彩的课例过后，刘琳璐老师带来了“项目化学习撬动美术课堂——《线条的魅力》课题作业设计”的主题讲座。
刘老师先回答了老师们困惑的两个问题：“什么是项目化学习？”“项目化学习如何在美术学科中开展？”再以微项目学习的四大要素——微内容、微问题、微任务、微评价，具体阐述《线条的魅力》这一课的作业设计。
刘老师的分享让老师们认识到以微项目学习活动设计作业时，真实的问题情景可以有效激发学生学习兴趣，层层递进的驱动任务可以更好地落实作业目标，多维度的评价可以关注每一位学生学习的全过程，从而培养学生核心素养。
专家点评
活动最后，赵增辉老师对两节示范课和讲座进行了点评，肯定了老师们在核心素养视角下美术课堂作业设计的尝试，并提出了殷切希望，希望各位老师能认真研读课标，用逆向思维对照教学目标，思考作业设计的合理性和有效性，以素养为导向，聚焦作业设计。
活动小结
通过此次活动的学习和交流，大家对作业设计与实施有了更清晰的认识、更深刻的理解，相信在今后的教学中老师们能够将作业设计理论运用到教学实践中去，为培育学生的核心素养不断探究，不断努力。
编辑：刘琳璐
审核：赵增辉