阅读沐初心·书香致未来———南街小学六年级语文组《薛法根与组块教学》读书分享活动

　　秀外慧中的巧兰老师联系自己的教学实际，将《薛发根与组块教学》这本书和《2022版语文新课程标准》对照着读。她告诉大家：在阅读教育名著的时候，一定要善于总结收获，大胆尝试，以此来提升自我素养。她认为：组块教学落实在课堂上应该制定有生长价值的教学目标；整合有言语发展的教学内容；设计有灵活梯度的教学活动；运用有形式多样的教学评价。

      教育没有轰轰烈烈的大事，只有平平常常的小事，如果不屑做小事，就一定难成大事，作为教师，我们一定要做好教育工作中的每一件“小事”，力争做一个像薛老师一样勤勉做事、真诚做人的好老师。

　　温文尔雅的静雅老师通过阅读这本书，她对组块教学的理解更加深入，也更加明白了如何在实践中应用组块教学。希望更多的教师能够关注和重视组块教学，将其应用于教学设计和实践中，为学生提供更好的教育教学服务。

　　丽质聪明的碧霞老师在这本书中谈到：有很多生动的理论阐述，丰富精彩的案例，深刻的教学反思，不仅给我们的语文教学提出了许多可操作的策略，还引导我们要追求简单而扎实的语文教学之道，致力于学生的语言实践和言语智慧，今后我会继续细细研读。

　　博学睿智的会霞老师说：“薛老师的每一个教学实录都能让我感受到激情昂扬，更惊叹于他的教学智慧和教学机智，那热情洋溢、笑容可掬、举手投足间尽显教师风范，更加让我明确了在教育教学工作中的方向和目标，要为学生的成长和发展贡献力量。”

　　娴静好学的倩兰老师说：“读了薛老师的教学论著，我知道了'清简'体现在教学中就是目标简明、内容简约、环节简化、方法简便、媒介简单、用语简要。在以后的教学实践中，我要扬长避短，慢慢浸润，悄悄涵养，形成一套自己独具个性风采的教学风格。”

　　认真严谨的会艳老师悟到：“一个人只做一件事，一群人走出一条路。”薛法根老师如一棵参天大树指引我们不断前行，亦如一位身边益友陪伴我们渐渐成长。他的人格更让我感动-一几十年如一日的语文教学钻研，对青年教师尽心竭力的栽培，对学生发自内心的关爱，值得我用一生去体会去学习。

　　静若幽兰的改玲老师读《薛法根与组块教学》为言语智能而教中的教学范式中谈了自己的感受：唯有深入研读教材的过程中，敏锐而准确地把握教学的方式和结构，看到内容背后的形式、形式背后的结构，才能研制出具有语文学科特征的教学内容，才能真正体现语文学科专业的成长性。今后我将不断地尝试运用实践，创造出适合学生的、适合自己的，最有效的教学方法。

　   内外兼修的晓娟老师总以为以前教语文就是教课文，课文写了什么就教什么。读了这本书才明白语文教学真正做到的应该是语言的表达方式，着力于培养学生的语文能力。侧面来说就是要求教师自身也要跳出舒适区，多思考下一步。试着去发现课文中的语言结构以及一些表达方式，试着引导学生来多说一说。

      阅读完这本书，她觉得自己对于组块教学或者是语文教学有了新的想法，会让她产生更多的反思。在以后的教学过程中她也会下意识地去进行比较，自己是否进入了书中所写的误区。也希望自己可以不断阅读不断进步！

　　蕙质兰心的金凤老师主要分享了“为言语智能而教”中核心思想的第二方面：教学是“慢”的艺术。薛老师在书中强调，教学是“慢”的艺术。语文是“根”的事业，而“根”总是慢慢生长的。唯有慢，才能扎得深远，才能根深叶茂，才能长成参天大树。语文教学，尤其是小学语文，应是一门“慢”的。

　　幽默风趣的宏晶老师领悟到：薛老师的课堂是儿童的课堂，他站在学生的角度去思考学生如何“学”，充分考虑了学生的认知、阅读和迁移规律，以学定教，使“教”和“学”和谐统一。板块教学实现教学活动的“立体效能”：情感体验有深度、有效思维有长度、实践能力有高度。让学生体验拾级而上的“爬坡感”，改变传统教学的“同一水平重复”。引导学生经历从不懂到懂、从不会到会、从不能到能，让学习看得见，让进步看得见。

     她将在以后的教学中，紧扣教学关键点，连点成线，织线成网，不求教学完整，但求教的立体，引导学生从多种视角审视语文材料，学得充分起来，自己就在语文中生长起来，内心丰盈起来，自己就在语文中站立起来。