行路有“芳”，前行有方——青田县王芳名师工作室（第二期）结业展示活动

　　2023年12月21日，青田县王芳名师工作室第二期结业活动在青田县华侨幼儿园如期举行，名师工作室领衔人王芳、教育局副书记陈晓，县进修学校副校长陈雪勇，县幼教中心主任邹仙丽，县幼教教研员颜艳及工作室全体成员参加了此次活动。

　　活动在陈晓副书记的致辞中拉开序幕，陈书记对王芳名师工作室成立的初衷与成效给与了高度评价，同时感谢王特两年多以来为青田县学前教育的发展提供的宝贵经验和智慧，让青田幼教迈向了更高的台阶，并对大家日后的工作提出了殷切期望，希望大家不断朝着名师的方向去努力，以课程的高质量发展来撬动教师专业发展、推动儿童全面成长，通过不断深耕，让青田学前教育持续绽放光彩。

　　青田县实验幼儿园叶奇芬作为学员代表进行发言。她表示在王特的带领下，大家拔节生长，携手前行，在集体智慧的促进下遇见了更有专业底气、更有自信、更有担当的自己。不仅要努力成为一名专业过硬，懂幼儿，具有独特魅力的好老师，更要善于学习、善于思考、善于经营，不断升华，不断成长！

　　华侨幼儿园园长叶尚微以《行路有“芳”，前行有方》为题做工作室工作总结报告，叶园长从成立工作室这一年来工作室的建设、活动开展情况、收获的成果、未来工作方向等方面进行一一阐述。有对过去的总结与反思，更多的还有对未来的思考与展望。

　　工作室导师王芳对工作室一年以来开展的各类精彩活动以及工作室成员取得的荣誉表示了肯定，同时也对大家提出了一些宝贵建议，王特表示教育对人的影响深远，并不只是简单的说教，学前教育作为人才培养的根基，及其考验教师的专业能力，教师对自身要有准确的定位，不断生根，为社会培养新时代的人才。

　　总结经验，是为了更好地出发，在专业发展的道路上，工作室既强调专业理论的引领，又重视实践的创新。工作室成员以课堂教学、游戏案例以及观点报告进行本期成果的展示。

　　活动中金红园长以绘本《摇摇晃晃独木桥》为载体，借助绘本故事，结合猜测、操作和验证，帮助幼儿理解故事内容，在多次的操作探究中，帮助幼儿梳理关于平衡的经验，发现影响独木桥平衡的相关因素，通过改变桥两端的重量，找到保持平衡的方法。

　　谢老师通过视频帮助幼儿直观地了解抽桌布的基本要点；通过关键问题的驱动，引导幼儿对抽桌布的方法进行深入的探究：通过回顾三次实验中抽桌布的基本要点，形成同伴间的经验分享，引导幼儿在讨论中发现问题、解决问题，从而收获成功的喜悦。

　　在王老师的分享《小车快跑》游戏中，幼儿通过调整积木与轮胎－平板车－轮毂＋螺母一系列的材料持续推进自己的游戏，通过不断的发现和调整，最终找到最适合让小车“跑”起来的材料和方法。不同的材料带给幼儿不同的游戏体验，也带来了更深度的合作，助推了幼儿游戏的发展，幼儿能力的发展。

　　报告中方老师研究和梳理了一些关于“课题研究”的相关经验，以“如何开展课题研究”为驱动性问题，按照“课题研究”的五个步骤将问题细化，通过“如何拟定课题主题”“如何开题论证”“设计研究方案”“如何开展研究活动”“如何撰写结题报告”等“五部曲”进行对课题的深入探究。

　　游戏分享中的师幼互动是否高效，能否引发幼儿深度学习，最关键的环节就是教师的与幼儿的对话是否精准和有效，廖老师从现阶段游戏分享中师幼互动对话中存在的问题进行剖析，明晰对话的意义，在实践中得出四“点”四“式”策略。旨在避免“误区"的同时，灵活、有效的开展游戏分享活动，以“温度”、“准度”促“深度”。

　　叶尚微园长对《对话式”户外自主游戏材料投放的实践研究》做中期报告，通过“一审——二研——三行”的行动路径中，不断将理论与实际相结合，通过撰写游戏案例、梳理材料投放手册等方式，让“对话”更加精准，让材料投放更加适恰，让教师更为专业。

　　成果展示结束后，王特对五位老师的分享做出了专业而有深度的点评。王特表示，学习是为了儿童的发展，儿童的思维才是解决问题的核心。要通过各种验证去巩固自己的思维，支持不同幼儿在原有水平上的进步，做到真正关注每一个孩子，利用师幼互动体现分享的价值，持续推进幼儿的探究，促进幼儿的深度学习。不学习，无发展，希望每位老师都能成为一位具有专业能力的学习型老师！

（一）工作室基本情况

    青田县柔性引进人才项目——王芳名师工作室第二期成立于2022年9月，由浙江首批省特级教师、原浙师大杭州幼儿师范学院附属幼教集团总园长王芳领衔，以青田县华侨幼儿园为基地园，通过10次线下研训活动，持续化、深入化的对教师进行专业发展的推进。

（二）学员基本情况

    王芳名师工作室是柔性引进人才项目中唯一一个学前项目，为最大化发挥名师的示范引领作用，工作室通过择优推荐，召集来自全县在城及乡镇12所幼儿园23位骨干教师为培养对象。工作室成员即包含园长、副园长、中层干部，也有来自一线的教师，是一支朝气蓬勃又具有多样性的团队。

　　工作室采取“1-2-6”模式。首先是“一个整体”，不论在活动安排、组织管理、学习反馈等始终保持整体性，每次活动前的调查、活动中的参与、活动后的反馈等运用多种形式调动全体的参与。

    其次是“两个团队”，根据基地园和非基地园的地域差异以及课程实施差异、教师发展规划差异进行分组。“侨幼”团队由华侨幼儿园教师组成，“与幼”团队由全县各幼儿园骨干教师组成，在研训内容筛选中寻求差异、优势资源和同性需求，力求均衡发展和资源统整。

    “六个小组”：为更持续的发展王芳名师工作室的学习功能，工作室组建合作小组，通过选拔优秀学员担任组长，带领其他学员共同学习，形成团队内互促、互助的良好氛围。根据工作室活动需求，小组成员积极承担每次活动的宣传、会务、学习等事项。

1.基于需求的把脉指导

    工作室结合学员的需求，开展定制化的把脉指导，为学员及学员所在幼儿园精准送教。如在第二次、第四次活动中，工作室成员在王特的带领下分别前往高湖幼儿园和腊口幼儿园进行省一级幼儿园的创建指导。学员们深入教学一线，通过“观摩半日活动、学员探讨、反馈交流、专家讲座”等方式，对幼儿园的半日活动进行全方位的问诊把脉，帮助高湖幼儿园顺利通过了省一级幼儿园的评估。

2.基于困惑的靶向研训

    工作室依据学前教育的热点、难点话题，针对学员在实际工作中遇到的困惑、问题等，开展靶向研训。如在第六次活动中，工作室聚焦项目活动，对项目活动的实施步骤、注意事项等进行了详细解读，让大家进一步感受项目活动的价值，也为学员今后开展项目活动指明了方向。而在第九次的活动中，工作室协同青田县幼儿园乡村自然教共体前往方山乡农遗博物馆，开展聚焦“青田稻花飘香”项目活动的联合教研，这是对第六次活动的实践、深化，既梳理了学员的困惑，亦让学员在研训中思行结合，为学员开展项目活动打下了坚实的基础。

3.基于个体的定向交流

    除了学员的共性问题，工作室也聚焦学员的个性化需求，开展定向的一对一交流、指导。如在第八次的活动中，学员叶尚微、金红、汪新慧等园长对园所文化架构、课程建设等方面进行汇报。工作室成员在王特的带领下针对“如何根据园所特点量身打造独具特色的园所文化”进行深入探讨、交流，在一对一的点评、指导中，帮助园所进一步明确办园方向，让人茅塞顿开，受益匪浅。

　　基地园先后获得了浙江省第十五届教师读书征文积极组织奖、现代化幼儿园、浙江省先进教研组、浙江省精品课程、丽水市先进教研组等荣誉。

　　工作室成立至今，学员共有106人次在县级以上获得各项个人荣誉称号，其中近一年来，方丽娜评为丽水市学科带头人和市教学能手，王璐璐和叶奇芬评为丽水市教坛新秀，唐笑、王俊媚被评为县优秀教师，舒高妮、王璐璐、王俊媚被评为青田县优秀指导师。此外，共21人获评绿谷名优师称号,其中5人为新增。

　　一分耕耘，一份收获，在王特的“把脉”与指导下，近一年来，学员们撰写的案例、征文，以及参与的优质课评比等在省、市、县等各类评比中共78人次获奖。其中方丽娜撰写的案例《三全模式，构建幼小衔接新样态》入选了2023年浙江省“幼小衔接”实践案例；王俊媚、方丽娜撰写的读书征文荣获省一等奖、二等奖的好成绩；唐笑、何灿灿、方丽娜撰写的木玩游戏案例在游戏案例征集中获市一等奖；何灿灿、金红撰写的案例在实践案例征集中荣获市一等奖、市二等奖。此外，省级获奖3项，市级获奖12项，其中一等奖7项。

　　近一年来，学员撰写论文、参与或主持课题研究共有61人次在省、市、县级获奖。周鹏鹏、章群丽等7位老师撰写的论文在省级获奖，其中省一等奖2项，省二等奖3项；廖丽燕、夏燕参与的《自然游戏课程》入选省精品课程；王璐璐、毛淑梅参与的《乐在田园课程》被评为市精品课程；朱灵灵、舒高妮参与的课题获得市一等奖；金红、周鹏鹏等6位教师撰写的论文均获得市一等奖等。

　　学员在王芳老师的引导下，开拓进取、学以致用，将教研思辨与实践并行，通过一次次讲座、报告等多途径进行示范辐射。其中，廖丽燕在丽水市幼儿园研修活动中做交流、展示；方丽娜在丽水市项目化学习教学研讨活动中做典型案例分享；叶奇芬的专题讲座被录用为丽水市优质家庭教育讲座；同时，61人次在县级活动中交流分享。

　　从数量看，学员的成果是丰硕的；从成绩看，学员的成果是优质的；从类别看，学员的成果是多样的。这也展现了特级教师王芳的带领下学员的学习是高效的，实践是有力的，输出是广泛的。

     行路有“芳”，前行有方。工作室活动开展至今，已滤去新鲜，直抵本质，学员们在导师王特的带领下，有了两年的积淀，而这些积淀将让大家站在一个蓄势待发的新起点。相信在以后的日子里，学员们一定能朝着自己的教育初心不断生长、前行，让我们怀揣新梦想、带着新思想、共同踏上新征程，让我们成为青田学前优质教育的助推力，让优质教育成为每个儿童幸福成长的助推力。