“助成长 促提升” 2023年梧州市农村幼儿园园长能力提升培训第二阶段送教下乡实践专家入园诊断指导活动

　　梧州市统筹项目—梧州市农村幼儿园园长能力提升培训的第一阶段区外集中培训5天+跟岗研修5天已经顺利完成，第二阶段送教下乡实践专家入园诊断指导活动在12月20日—21日拉开序幕……

　　冬日的寒风，挡不住学员们向学的步伐，园长和老师们，早早的来到了蒙山镇汉豪乡中心幼儿园参观学习。

　　入园诊断指导专家团队现场察看幼儿园校园建设、教室、功能室建设、游戏活动设置等……并在观摩现场提出自己的建议和意见：围炉煮茶时，活动准备不够充分，幼儿存在消极的等待，可以提供一些幼儿可操作的材料让幼儿边操作边等待，排除幼儿园的消极等待。户外活动时，要有目的性、有针对性的开展一些户外游戏，提供两到三种分散型的游戏和材料供幼儿玩耍。

　　入园诊断指导专家团队和园长、老师们结合幼儿园保教、保育、游戏课程、游戏活动等方面的工作开展情况与基地园园长、教师代表座谈，交流活动中老师也提出了自己在工作中遇到的困难和疑惑如：幼儿园是否适合开展围炉煮茶这个活动？幼儿对阅读区兴趣不高，如何让幼儿更喜欢这个区域？幼儿游戏活动中教师该不该介入，如何介入等……指导专家团队针对老师们的问题也提出了自己的指导意见：阅读区打造一些温馨的环境氛围，除了投放一些绘本故事外还可以投放一些听、说、画等材料让幼儿自然而然的喜欢上阅读。开展食育活动时，选材安全，适合在室内开展，卫生设施设备齐全，禁止火用电。记录观察反思前，教师可采用平行观察，定点观察，设备观察，长期观察，等来观察幼儿的行为，记录时记录幼儿活动的过程、动作、谈话等，反思时加入教师可提供什么样的支持能促进幼儿进一步发展。

　　四川省直机关红星幼儿园蔡欣副院长结合学校工作情况给园长和老师们进行微讲座。

        蔡欣副园长分享的微讲座《只是玩玩》从游戏价值、幼儿园常见的活动区域划分、案例分享等了解游戏是愉悦、积极主动、让人非常专注的一件事，它具有象征性的动作、胜任感、成就感。应当对个体的活动态度区分是游戏还是不是游戏。任何只在寻求快乐而开展的自愿活动都可以划归游戏类。

        张庆兰保教主任给我们分享的是《走进游戏倾向的区域》，从游戏倾向的区域有哪些、投入的材料、一般的游戏流程等，让我们懂得游戏倾向的话动是幼儿喜欢选择的，比较热闹，更富有创造性和变化性（创造性游戏区域），学习倾向的区域一般是教师根据教育目标投放材料，目标性更强，更具有学习和技能的练习，教师通过控制材料，支持或引导幼儿的活动。

　　通过专家入园诊断，全面了解幼儿园的教学质量、师资力量、教育环境等方面的情况，外部专家通过客观的角度，发现幼儿园管理、教学、游戏课程、游戏活动、游戏设计等方面未曾注意或未曾发现的问题，帮助幼儿园明确自身的优势和不足，探讨如何提升幼儿园游戏活动的有效性，探索幼儿园高质量游戏活动的组织策略，帮助基地幼儿园进一步确定未来的发展方向和目标，提升幼儿园的整体办园质量。