为加强剑东小学数学教师队伍的专业发展，提高数学课堂教学实效性，提升教师解读教材和结构化把握教材的能力，小学数学组的教师们在12月20日开展了单元集体备课活动，集备内容为人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》。
一、聚焦单元，知识结构讲中明
单元备课是以课程标准为依托，提倡用整体观点思考课堂教学，旨在发展学生的数学核心素养。本次集备立足整个单元，熊碧老师针对本单元，从单元教材分析、课标解读及核心素养、单元教学目标及重难点、教材例题解析、教学实施建议五个方面对整个单元进行了解读。
在解读的过程中，熊老师用朴实无华、通俗易懂的语言娓娓道来，每个框架环环相扣，巧用案例详实解读。通过解读使得教师对本单元知识的结构有了清楚的认识，并且明确不同部分的转化是有区别的，平行四边形的转化注重寻找对应关系，三角形的转化注重动手操作，梯形的转化注重学生开放性思维的培养，让教师能够站在整体的高度上，更好地把握教材，解读教材。
二、依托线下，一课三备思中行
每位集备教师在对课标和教材有了充分理解的基础上，对每一课时都要进行一课三备，即初备（个人备）、精备（研讨备）、再备（完善备）。从个人初备到集体研讨，解决了怎样让学生自己想到平行四边形转化成长方形的方法、课后习题过多无法一节课完成等很多教学中的困惑，充分发挥了集体优势，老师们既统一了认识，又表达了自己独特见解，真正做到了资源共享，优势互利。
大家在不断研讨、不断交流的过程中，思路变得一次比一次清晰，设计一次比一次出彩。
课堂实践出真知，一节节真实的课堂呈现在我们面前。有时我们为课堂的精彩击掌欢呼，有时我们也会为课堂上出现的问题争论不休。每一课时的教学设计就在这样的实践中进行着不断地完善。
同为五年级的熊霞老师大胆尝试，利用前置性作业将“数格子”这一看似简单、经常被忽略，但却非常重要的环节设计的淋漓尽致，充分体现出“数”的价值。在本节课熊霞老师也突出了“转化”这一重要思想。
徐敏老师建议在讲授梯形面积练习课时，将课后习题整合优化。习题中考查内容重复的整合；与本节课意义不大的习题适当舍弃；在解决较复杂的变式习题之前，增加基础练习降低难度。这样解决了教科书上习题量大，学生完不成的问题，同时也做好新授课的补充和延伸。
周恒老师注重细节，指出在推导三角形的面积公式时，学具的选取应当下足功夫，每组分发几类三角形，每类三角形给几个，不同组的同类三角形形状是否相同等等。正所谓细节决定成败，正因为有了这样细致的考虑，学生的动手操作才能有层次的进行。
熊莉老师条理清晰，提倡在整理复习课上应呈现出知识由薄变厚、由厚变薄的过程。整堂课要为学生提供思维的空间，激活分散的知识点，突出沟通整理的过程，建构完整的“知识链”。
本次集备深化了教师对单元整体教学的理解，促进了教师专业的成长，为广大教师提供了深入学习的机会，真可谓是“学无止境，教无止境，研无止境”。
俗话说“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。愿在教研教学的路上，所有剑东小学的小数教师能够将集体智慧与个人特长有机结合，凝心聚力携手共前进！