“愿得云帆三千尺，屹立潮头续远行”为深入了解参训教师返岗实践应用情况，强化参训教师训后持续跟踪指导，进一步提升我县2023年度“国培计划”送教下乡精准培训项目培训成效。2023年12月20日，确山县送教下乡团队奔赴任店镇、普会寺镇开展训后“跟踪问效”活动。本次活动由确山县教师进修学校校长王继光的统筹安排实施，副校长杨晓军组织带领，任店镇中心校校长黄守华，普会寺镇中心校校长刘志峰协同配合。确山县送教下乡教师专家团队和管理团队，来到任店镇曹庄小学，普会寺镇宋楼小学，走进课堂，为参训教师进行跟踪指导。
（图一：确山县教师进修学校校长王继光统筹安排国培送教下乡跟踪问效工作）
此次“跟踪问效”活动内容包括听课评课、走进课堂、教学设计指导、座谈交流等环节，通过多种方式了解学员是否将培训阶段所学的先进教育教学理念、知识和方法应用于教学实践。旨在全面提高国培工作的实效性，并在此基础上检验和提升参训学员的教学设计能力、课堂组织与引导能力、听课评课能力以及教育教学研究能力，切实促进参训学员教育教学水平的全面发展，帮助参训学员主动规划自我专业发展的有效路径，起到名优教师的示范辐射作用。
“跟踪问效”活动纪实
(图二：确山县送教下乡团队来到任店镇曹庄小学）
(图三：确山县教师进修学校副校长与任店镇曹庄小学校长交流沟通)
（图四图五：在普会寺镇中心校校长的带领下参观普会寺镇宋楼小学）
在本次跟踪指导活动中，确山县送教下乡团队，任店镇、普会寺镇中心校学校领导以及学校教师深入参培教师课堂观课。送教团队认真了解国培计划项目校的校本研修活动开展情况。
深入课堂 认真聆听
（图六：确山县教师进修学校校长王继光深入课堂，认真聆听授课教师授课）
（图七：送教团队，中心校领导以及学校教师走进任店镇曹庄小学参训教师课堂）
（图八：送教团队，中心校领导以及学校教师走进普会寺镇宋楼小学入班听课）
（图八：送教下乡团队成员认真翻阅任店镇曹庄小学校本研修活动资料 ）
课堂风采，尽情绽放
通过此次训后“跟踪问效”活动，参训教师对前期培训过程中接触到的教育理念和教学技巧有了更进一步的掌握，对课堂教学的设计和组织有了更清晰的思路，也更加注重学生的个性化需求和发展。参训学员纷纷表示，此次训后跟踪指导对他们的教学工作有积极影响，对于增强他们的专业知识和教学能力大有裨益。
任店镇曹庄小学魏丽老师带来的《彩色的梦》
任店镇曹庄小学周盼盼授课《钟表的认识》
普会寺镇宋楼小学栗传林老师为我们带来的《吨的认识》
普会寺镇宋楼小学李换老师为我们带来的《平行与垂直》
听课评课、以研促长
课后及时进行评课交流，指导教师对授课教师教材解读与把控、教学设计、教学技能、教学思想理念等方面给予细致的点评和指导，帮助他们发现自身存在的问题和不足，并为他们提供了个性化的指导和建议。帮助学员巩固专业知识，强化专业技能。在这次跟踪指导活动中，一方面,加强对学员的跟踪与管理,另一方面,注重与学员的双向沟通,重视对学员的信息传递与学员的信息反馈;通过这种方式,全面了解学员在岗研修的全过程,根据反馈信息及时发现问题,适当进行调整。
送教下乡团队指导教师在任店镇曹庄小学与授课教师进行深入交谈沟通。
送教下乡团队指导教师在普会寺镇宋楼小学与授课教师进行深入交谈沟通。
座谈交流 互通有无
座谈会上，送教下乡团队深入了解学员返岗后的实际困惑与现实需求，针对学员提出的问题，一一答疑解惑，为学员们提供行之有效的解决策略。通过座谈交流，重点调研和了解了本校教师队伍发展现状、训后教师的返岗实践情况，训后参训教师辐射带动作用的发挥情况、在支持教师专业发展方面的困惑与培训需求等方面进行了深入得交流和沟通。送教团队一致认为，学员培训归来后能真正地将先进的教学理念落实在教学行动上，发挥了“种子”作用，转变了教育思想，更新了教育观念，将培训收获分享给了身边的教师，传播到所在学校，带动了更多教师的转变和进步，以点带面让培训落地生根，促进常态化校本研修。
确山县教师进修学校校长王继光与参训学员亲切交谈
送教团队与任店镇曹庄小学学校领导，授课教师，以及其学校教师进行座谈。
送教团队与普会寺镇宋楼小学学校领导，授课教师，以及其学校教师进行座谈。
畅通信息沟通体系
任店镇中心校和普会寺镇中心校校长表示，本次训后调研和跟踪指导活动是对参训教师的鞭策与鼓舞，充分肯定了国培送教下乡对参训教师成长的促进作用，希望以后能够多一些这样的培训机会，并提出希望能够去确山县教师进修学校附属小学进行参观交流学习。也表达了对2024年的国培计划充满了期待，希望能够继续作为国培计划项目校继续参与到国培计划中。送教下乡指导教师与参训学员都建立了微信群，还添加了联系方式，打破空间的限制，架起沟通的桥梁。在今后的工作与学习中保持沟通与交流，共同进步与成长。
结束语
跟踪问效进一步解决了参训教师返岗后的实践问题和困惑，促进了参训教师辐射引领作用的发挥，推动了确山县教师专业发展支持服务体系的建设，为教师队伍建设与教师专业发展提供了新思路、新方法。