山东省小学数学“基于教师专业发展的区域教研路径”研讨会———无棣县棣州希贤学校数学教师观摩活动
为贯彻落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》的精神与要求，无棣县棣州希贤学校全体数学教师于12月20日线上观看了一场由山东省教育科学研究院举办的山东省小学数学“基于教师专业发展的区域教研路径”研讨会。
课例展示
课例一是由济南市章丘区福泰小学的王琳琳老师执教的《测量大单元整理复习课》。王琳琳老师提前一周让学生整理了小学有关测量的知识，并以小组为单位在早读时让学生浏览了作品并对其进行了分类。王老师的做法充分体现了学生学习的主体地位，让学生自己动手操作整理自己已经学过的知识，加深对知识的理解。之后通过交流讨论，可以得出在小学时期学过的可以测量的对象有“长度、面积、体积、时间、质量、角度”。针对这六个测量对象，教师给出疑问，这几个有什么共同之处？从而再次学习测量。
课例二是由济南市章丘区清照小学的赵文凭老师执教的《测量包装盒的体积》。本节课围绕长方体包装盒的运输收费这一大问题，驱动学生主动探究求体积的方法并解释方法背后的道理，从而学生在解决问题的过程中能够自主完成体积单位的创造与应用以及体积的计算问题。
专题报告
（1）济南市章丘区教育教学研究中心小学数学教研员赵玉香老师作主题报告《我的教研故事“问题推进式”区域大教研》。从“区域大教研整体框架”“六大主题研究的推进路线”两个方面展开报告。赵老师将教学实践中发现的问题转化为研究主题，用二十多年的时间研究了六大主题。“反思性学习理论与实践研究”、“小学数学思想方法理论与实践研究”、“经验拓展教学理论与实践研究”、“基于数学素养发展的数学课程整合研究”、“课堂教学评价语言促进学生素养发展实践研究”、“小学数学跨学科经验拓展式学习实践研究”这六大主题相互关联、内涵逐级提升。
（2）济南市章丘区小学数学团队由袁洁老师等人作《长作业的设计与实施助力学生素养发展》报告。本报告从五个方面介绍了长作业的设计与实施：
①追本溯源——回望
②规范施教——梳理
③革新顺势——跨越
④应时而使——实施与评价
⑤发轫前行——展望
启动“导学课堂”研究中要一探二学三生疑，长作业是指与学生的学习与生活相联系，以学生的兴趣为中心，需要花较长时间才能完成的作业。长作业也可以说是“长时间”“长内容”“长思考”“长过程”的作业。
通过各种形式的长作业，促进新旧经验的融合，提升学生的学习兴趣，提高学生的综合素养，提升应用和创新意识，从而助力学生素养的发展。
（3）济南市章丘区小学数学团队中刘永霞老师和周颖老师作《课堂评价语催化学习经验助力学生素养发展》专题报告。报告中指出教师教育学生要引导学生自己学习而不是强制学生，鼓励学生学习而不是压抑学生的学习热情，启发学生思考而不是直接将结论告诉学生。2022年伴随着义务教育数学课程标准2022年版和山东省课堂教学基本要求的落地与实施，新一轮的课程改革也随之而来，教学一体化的教学对我们广大教师提出了更高的要求，教师评价语言的使用仅仅是课堂教学中的一个点：一个引领反思修正的能力点；一个重构思维过程的暗示点；一个唤醒潜在动力的创新点。教师课堂评价语言不是固定不变的，是灵活而富有情感色彩的，是在知识生成过程中师生真实情感的双向奔赴，因此我们教师要在课堂中灵活恰当的应用评价语言。
（4）章丘区小学数学团队中赵文凭老师等人作《跨学科经验拓展式学习助力学生素养发展》专题报告。报告中指出进行有效的跨学科学习是一种综合运用多个学科的知识和方法，以解决复杂问题和推动创新的学习方式。跨学科学习可以帮助学生培养综合思考的能力、拓宽知识领域，并促进创新和创造力的发展。进行有效的跨学科学习需要理解跨学科概念、选择合适的学科组合、建立跨学科学习团队、分析和解决复杂问题、运用多种学习资源、掌握跨学科学习方法、进行实践和应用、进行反思和评估、培养广泛的兴趣爱好、持续学习和更新知识、培养批判性思维和创新能力、建立学科间的桥梁和联系、培养自主学习能力，以及实践跨学科学习。通过这些方法，学生可以更好地整合和应用不同学科的知识和方法，提升综合运用的能力，拓宽学生知识领域，并促进其创新和创造力的发展。
（5） 清照小学的赵爽老师作主题报告《我与课题共成长》，主要从三部分来分享自己的经验，分别是小学数学思想方法理论与实践研究、经验拓展教学理论与实践研究、跨学科经验拓展主题式学习实践研究。在“小学数学思想方法理论与实践研究”中学习整合基础课程；在“经验拓展教学法理论与实践研究”中学习开发拓展课程；研究的是学生“怎么学”，主要分为学科内经验拓展——四导教学模式和学科间经验拓展——四大创意课程。学科内经验拓展即是四导教学模式包括迁移导思、探究导学、回顾导法、应用导省四个步骤。第三部分是跨学科经验拓展式主题式学习实践研究，研究的是学生“怎么用”。最后赵爽老师送给大家一句话，教育是做的哲学，我们要付诸行动，才能做好教育。
（6）济南市章丘区东城实验学校的宋军老师作《专家引领-团队相伴促成长》专题报告。宋老师强调课堂的变革离不开团队的打磨和帮助，宋军老师根据自身的经历讲述了在专家的引领和团队的带领下是多么的重要，以多个方面展开讲述。第一次公开课的打磨转变了她自身的教学观念，体会到了师生的互动多么重要。慢慢的教研组集体上阵，使她深刻的体会到教研组能有效地提升团队的凝聚力，并且在这个过程中帮助新教师快速的成长。不仅如此，宋老师更深刻的体会到理论要结合实际，课堂设计要有理论做支撑，要让课程标准指导课堂教学设计；以及新的平台更多的是关注课堂的生成。成长的过程既要有团队的帮扶，又要有自己不断磨课、不断看录像的经历才促成了现在的自己。从课堂的方方面面备课，关注教学本身；从学生的已有经验出发，关注学生生成。我们要尊重学生的数学现实，和学生共成长。始终相信没有什么坎过不去，没有什么难题能够抵挡团队的力量！
总结交流
本次活动激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，我们将继续努力、团结一致，让我们的教育教学更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼!