为充分发挥小学语文赖晓芳名师工作室的示范引领、辐射带动作用，促进教师的专业成长，2023年11月22日，由广昌县教育体育局教研室主办，广昌县甘竹镇中心小学、广昌县小学语文赖晓芳名师工作室共同承办的广昌县“送课到校”2023年度第九次教研活动在甘竹镇中心小学举行。本次教研活动以“在多样化情境中培养学生口语交际能力的实践探究”为主题，我校青年教师彭佳、张琴、谢彩琳、陈珂四位教师前往观摩学习。
为将名师理念落到实处，促进教学新秀业务能力的提高，我校教学新秀张琴老师结合本次活动主题，融合名师理念，完成了《口语交际——爱护眼睛，保护视力》教学设计。12月12日，我校四年级语文教师利用全县《电子备课教案设计》和《实践性作业参考》，针对张老师的教学设计，展开了课前研讨，达成以下几点共识：
1. 既要充分利用好教材中提供的情境，也要适当增加一些贴合学生生活实际的情境，引导学生意识到自身存在的一些用眼不当的问题，掌握爱护眼睛的有效方法，让语文教学落到实处。
2.小组合作探究环节要留给学生充分自主学习的时间，各类学习单设计要精简一些，明确学习主体。
12月14日，张老师在四（10）班进行了第一轮磨课，本校赖晓芳名师工作室成员魏玮老师和四年级部分语文教师前来听课。课后，几位老师提出了许多宝贵意见。其中魏老师指出，教学内容过多，导致合作探究环节学生没有得到充分的交流，汇报过程也略简单。她建议只要进行一次“五步探究”即可，将“分析影响视力的原因”和“提出护眼建议”放在一起进行小组探究学习。
针对老师们提出的建议，张老师进行了认真的修改，请教帮扶教师——赖晓芳名师工作室成员周荣芳老师，完善教学设计，再次磨课。
12月19日，张老师在我校语文教研活动中，运用五步探究的模式展开教学，为我们呈现了一堂精彩的口语交际课。
张老师首先出示了班级学生近三年视力情况统计图表，了解班级学生视力现状，明确了学习任务：1.进行小组合作探究，讨论、分析影响视力的原因并提出保护视力的建议。2.能够在具体情境中，用适当的音量与人讨论，不重复别人的话，想法接近，可以先表示认同，再继续补充。
接着，张老师出示了班上1位近视学生的学习、生活图片，让学生尝试表达，分析造成这位同学近视的原因可能有哪些？你有哪些护眼建议送给他？
紧接着，张老师提出了分小组讨论影响视力的原因和提出护眼建议，强调了口语交际的礼仪和小组讨论的有效方法：控制音量、有序发言；不要重复，学会补充。随后出示学习方案，引导学生明确实践步骤，充分利用实践性作业单为学生搭建学习的支架，给学生充分的时间交流讨论。其中，星级评价表帮助小组长在在讨论过程中，做到分工明确，高效地组织组员控制音量、有序发言，落实了本次口语交际“会讨论”的目标。成果展示环节，教师通过小组汇报单引导学生表达时不重复、会补充，且还要会倾听，充分交流了影响视力的原因和护眼建议。
最后，教师通过一个简单的护眼操，让学生在课堂上落实了护眼建议，学生在轻松、愉悦的氛围中结束了这堂有趣又有意义的口语交际课。
评课议课环节，大家各抒己见、畅所欲言。
谢秀莲老师认为，张老师这节口语交际课中，将“五步探究法”贯彻整个课堂，运用了多种方法来体现课堂的趣味性，如小组合作交流、生生互动、利用本班同学视力表以及本班同学照片等，这些方法的灵活运用大大提高了孩子们学习的积极性，让孩子们在活动中积极探索、讨论、交流，并积极提出爱护眼睛，保护视力的建议，让孩子们真正地将这些建议落到实处，落实了“先学后教”的理念。
刘艳红老师觉得张老师是一位基本功非常扎实的老师，课堂组织井然有序，整堂课如行云流水。口语交际中的爱护眼睛，保护视力是孩子们所了解的，在教学中张老师没有停留在低层次的教学，而是利用情景教学，小组合作等方法进行教学资源的生成和整合，延伸时空，拓展课堂，让学生增长见识，养成良好的用眼习惯。特别是注重口语交际的两大要点———“注意音量”和“不重复，会补充”。让学生在讨论时注意倾听，理解和辨别，能对别人的观点进行思考，并进一步阐述或说出自己的新想法。
魏国炜老师说道：今天听了张老师这节口语交际课中，受益匪浅。她在整堂课上非常巧妙地贯彻了“五步探究法”。课堂上趣味盎然。充分激发了孩子们学习积极性。
雷雪梅老师谈到张老师这节课运用五步探究法，关注学生的学习过程，让学生在不断地尝试学习中提升能力，明白该怎么说，增强口语表达能力，在合作探究中既有个人思考过程也有小组合作学习过程。总之，这堂课非常注重课堂生成，学生学习效果好！
陈珂老师评价张老师是个很细心很有爱的教师。课前利用数学图表的对比形式来吸引学生的注意力，自然导入课堂。而后又出示家访图片，唤起学生已有的生活经验来激发他们主动参与学习，投入尝试表达。最后为学生带来生动形象的“护眼小操”，将理论和实践相结合，真正教会孩子们知道“爱护眼睛”，学会“保护视力”！
刘芸老师提出口语交际强调互动性和交际情景，强调交际文明，强调生活化。张老师不时为学生创设多种生活化的交际情景，结合学生近三年实际检测数据，出示学生在生活中的照片，贴近学生生活，激发学生兴趣。
教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，教师们能运用“五步探究模式”，结合教学实践，让名师理念落地生根。教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上！
撰稿人：张琴
初审：陈菲
复审：连丽琼
终审：李飞