为适应“新课程、新教材、新高考”的综合改革要求，引导教师践行新课程理念，促进教师的专业化发展，2023年12月20日上午，龙潭中学生物组开展了“同课异构”教学研讨活动。本次活动主讲人为高一年级的王青青老师和林海郁老师，教学内容是必修一第5章第1节《降低化学反应活化能的酶》第一课时《酶的作用和本质》。
01 课堂教学环节
第一节课由王青青老师执教。王老师教态大方，有着较强的课堂掌控力，她通过导学案，设置一个个问题引导学生开展自主探究学习，促使学生掌握知识，探索规律。王老师引导学生从日常生活的现象入手，探究“酶的本质”，领悟出：科学探索并非一帆风顺，生活也一样，在遇到困难时，需我们积极面对，勿轻言放弃。王老师的课堂体现了“教师主导，学生主体”的教学理念和立德树人的根本要求。
第二节课，林海郁老师用贴近学生生活的“加酶洗衣粉”导入新课，激起学生强烈的学习兴趣。再通过与过氧化氢有关的三个资料分析，引导学生展开实验设计，培养学生的科学思维能力和探究实践能力。通过对实验结果的分析，学生较好地掌握了本节课的重点内容，最后通过酶的本质探索历程总结得出酶的定义，达成本节课的教学目标。
02 评课交流环节
课后，生物组全体老师在年级办公室对两节课进行研讨。首先，两位授课教师进行说课，分别阐述自己整堂课的教学思路和设计意图。
上课教师自评
王青青老师：
《酶的作用和本质》整节课采用任务驱动学习法，配合导学案，让学生先自学，了解自己对本节课的掌握情况，再通过老师的讲解来解决比较困难的问题，从而完成教学任务，实现教学目标。本节课的重难点在于通过对实验的分析讨论，说明酶在细胞代谢中的作用。在讲解“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的过程中，利用文字和表格帮助学生梳理实验思路，利用图片和问题串引导学生分析实验结果，得出实验结论。以实验为例，学习变量和设计对照实验的相关知识。阅读分析科学史并构建概念图，了解酶的本质及探索过程。最后，归纳总结出酶的定义和本节课的知识体系。本节课的不足之处在于内容不多，应进行适当补充，如在讲科学方法时，是让学生了解实验设计原则的好时机。
林海郁老师:
《酶的作用和本质》整节课我采用探究式学习法，以教学目的为思路，通过导学案布置三个探究项目。分别是：1、酶在细胞代谢中的作用；2、实验设计中变量的控制与设计原则；3、酶的本质探索历程和成果；通过小组汇报和老师总结来完成学习目标。
在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验的过程中，利用表格展示与分析实验中的变量，引导学生如何通过变量的控制得出实验结论。通过概念图分析科学史并总结出酶的概念，最终实现教学目标。
高一年级教师代表发言
罗春银老师分享听课体会：
青青老师教态自然，语调亲切，整节课条理清晰，重点突出，按照课本顺序组织教学内容，使得学生能够逐步深入了解知识点。通过导学案+问题串等形式，让每个学生参与到课堂活动中。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，导学案和问题串的设计也使得教学内容更加具体和生动，有助于学生更好地理解和掌握知识点。板书设计合理，左边书写概念，右边书写重点，帮助学生更好地整合本节课重点，提高了学生的学习效果。
高二年级教师代表发言
杨小蜜老师分享听课体会：
这节课教学目标明确，开头就利用学生刚参加的篮球赛创设情境，引导学生将现实生活中的问题与课堂教学内容形成知识联系，激发兴趣，导入新课。在教学中，王老师采用了多种教学方法，充分满足了不同学生的学习需求，灵活运用讲授、讨论、等多种教学手段和方法，使每位学生都能够积极参与和有效学习。在讲授比较过氧化氢在不同条件下的分解实验中，结合学案让学生先演练一遍，利用多媒体投屏的方式讲解，简洁明了，也能够及时解惑。在此基础上引导学生进一步的探索和研究，拓宽了他们的知识面和思维视野。每一个知识点讲解的过渡非常自然，能够及时把重点板书，可见王老师设计板书下了功夫。在关于酶本质的探索过程，利用流程图挖空的形式探究科学史，学生能够填空并作答，真正做到以学生为主，教师为辅的教学模式，值得学习。
高三年级教师代表发言
陈泽敏老师分享听课体会：
王青青老师在《酶的作用和本质》这一节课中，制定的教学目标清晰，难点突出，符合学生学情，且与学生的互动多，能循序善诱，引导学生回答问题，及时对学生的回答做出合理地评价。 青青老师能够利用表格和问题串等形式引导学生分析“比较过氧化氢在不同条件下的分解”这一实验，让学生掌握一定的实验知识，比如学会利用自变量、因变量和无关变量等分析处理整一个实验思路和过程，以及让学生明确设计对照实验的目的，进一步加深学生对本实验操作要点的理解。青青老师善于利于教材思考讨论中的资料“关于酶本质的探索”且借助流程图，帮助学生捋清整个酶的探索历程，锻炼学生从较长的阅读材料中提炼关键信息的能力。在课堂上各个环节的时间安排合理，能在有限的时间内完成本节课的教学目标。能在课堂结束前对本节课的内容进行一个总结，带领学生重新回顾本节课的重点内容，加深学生印象。
初中部教师代表发言
张彩萍老师分享听课体会：
听了高中生物老师的《酶的作用与本质》，有收获，有启发，同时也在反思，自己作为一名初中生物老师，要熟练把握初、高中生物教材的知识体系和内容，找出其中的知识衔接点，在教学中有意识地对相关知识展开适当的拓展。
王青青老师在《酶的作用和本质》这一节课中，制定的教学目标清晰，重难点突出。王老师先用“课前学习任务” 检查学生的预习情况；接着重点利用表格和问题串等形式引导学生分析“过氧化氢在不同条件下的分解”这一实验，让学生掌握一定的实验知识。再让学生明确“控制变量和设置对照实验”要注意的知识点，比如变量、自变量、因变量等进一步加深学生对本实验操作要点的理解。最后讲解资料“关于酶本质的探索”借助流程图，讲得清晰明了。本节课在各个环节的时间安排合理，能在有限的时间内完成本节课的教学目标。还能在课堂结束前对本节课的内容进行一个总结，加深学生印象。这节课有很多亮点，值得我们学习。
组长李福春老师总结发言：
首先，肯定两位老师以扎实的教学功底、紧凑的教学环节、生动的教学氛围、探究式的教学模式展示了两节非常精彩的同课异构课堂。王青青老师在生生、师生的互动中不断追问，激发了学生的学习兴趣。能结合《过氧化氢酶在不同条件下的分解》实验讲清控制变量和设置对照的基本原理，在教学设计中落实了生物学核心素养。林海郁老师教学环节紧凑，重难点突出，设计合理，整个教学过程中体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。
其次，做好“学情分析”是一堂优质课的关键，因材施教须建立在教师了解学生的基础上，忽略学情就意味着教师是在蒙着眼睛上课。因此，教学设计要适合自己学生的需求，要想“对症下药”，学情分析必不可少。
最后，课堂效果方面，我认为教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而是在于是否能激发学生的学习动力，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程来。通过老师讲而获得的知识，总没有学生自己领悟而获得的知识来的牢靠。还有由于时间关系，课上讲练不够，需要加强课堂训练。
至此，本次生物科组交流活动完美结束，无论是同课异构公开课还是听课体会分享都干货满满。
撰稿、编辑|李福春
摄影、校对|龙潭中学生物组
审核|张昱亮
2023年12月21日