读书足以怡情，读书足以博彩，读书使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。2023年12月20日，南街小学六年级数学组开展以“阅读沐初心，书香致未来”为主题的读书分享活动。
活动方案
分享书目
一本好书就像一盏明灯，在黑暗中让你不迷失方向；一本好书就像一个最好的朋友，始终不渝；一本好书就是你的精神食粮，给你动力，给你勇气和力量……
个人分享
王丽老师认为，问题结构是学生解决数学问题的前提，因而，应用数量关系开展“解决问题”教学过程中，教师一定要引导学生对问题结构进行明确，以便使数量关系更加明了，有利于学生对数量关系的把握。而两步解决问题是“解决问题”教学的重点内容，问题结构的明确在一定程度上能够为各种问题的解决提供依据，通过加强学生两步解决问题的方式，在基于问题结构明确的基础上，便于帮助学生更好的解决数学问题。
左瑛老师认为，成功的教育教学，不是细数教会了学生多少数学知识，而是考量学生感悟了多少数学思想方法，具备多大能够继续学习的本领，应当是数学教学中反思的问题。如何通过学习，达到解决问题，直至问题解决的目标，既是2001年《全日制义务制教育数学课程标准（实验稿）》提出的课程教育的四大目标之一，也是2011年新课标的内容，更是教学的现实意义。
田小红老师说，小学数学核心素养包括多个方面,针对学生能力的整体发展和成长而设定,分别包括数感、空间观念、数据分析观念、符号意识、几何直观、推理能力、运算能力和模型思想。在具体的课堂教学中,教师首先要对核心素养的组成部分进行详细的研究,能够找到最适合学生学习的方法,并基于核心素养去设计出相应的教学模式,引导学生在课堂上对知识点及时练习,逐渐激发出自身的数学核心素养能力。
刘生福老师说，在数学课堂上，我们要有意识的把数学知识与生活、学习、活动联系起来，突破了以往练习停留在对基础知识简单的回炉上。恰当借助情景，有机的将知识进行整合提升，克服单调没趣以题炼题的弊端，检测了学生运用知识解决问题及收集处理信息的能力，为后续学习做好铺垫。
李本凯老师说，解题是数学学习中最富有特征的活动。解题能力取决于对策略的掌握，而解题策略的中心就是教会学生学会思考，把要解的问题化归为已经学的知识，让学生自觉用数学的思想方法去分析、解决问题，形成科学的、 严谨的数学观都具有重要的意义和作用。
石红娟老师认为，在课堂教学中，应该将核心素养的培养与课堂教学目标有机地结合起来，使学生在掌握知识的同时，也得到全面的发展和提高。
卜云娟老师说，我们在平时教学中要引导学生学会从纷繁多变的题海中抓住数学的本质，以不变应万变，万变不离其宗，从多种变式训练中建立数学模型来解决数学问题，体现“一题一模”到“多题一模”。
张逸老师说，用方程解决问题，渗透了数学建模思想，能够化繁为简，有着很大的优越性。对于需要逆向思维的题，在教学中采取多样化的教学策略，有意识地把用方程解题渗透在平时的教学实践中，展开针对性的教学指导，帮助学生提升学科核心素养，积累丰富的知识经验。
一个人读书，只有你与作者的对话；一群人读书，会有更多的声音和思维碰撞。分享、聆听、思索，品味书香、感悟人生！
领导点评
李建军校长对本次活动做指导点评，他激励老师们一定要在专业上下功夫，精进自己的业务能力。要做思考型老师，学习型老师，智慧型老师。
此次分享，点燃了老师们进行新教育实验的信念和热情，新的一年，我校全体师生将迎难而上，砥砺前行，以高度的敬业精神，举全校之力，集全员之智，以前瞻的眼光，求异的思维，构建卓越课程，以课程促发展，深化课堂改革，向课堂要成长，推动新教育实验，为全体师生过一种幸福完整的教育生活而不懈努力！
总编：宋连超
责编：李建军
审核：白能钦 剡红芳
报送：六年级数学组
