12月21日，为了提高我县骨干教师自身专业水平,发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用,提高教师教育教学能力,促进教学质量的全面提升。在首师附属乐东县第一小学开展小学数学骨干教师送教暨专题培训活动。参训人员有内区 (实 验小学15人 、首师一小20人 、思源实验学校 15人 ,抱由中心学校 、万冲 中心学校 、千家 中心校 、志仲中心校各 30人 、保 国学校 、保显学校 、乐光学校各 10人 )、 全县数学骨干教师。在县教育研究培训学校陈人珍教研员的组织下，活动有序进行。
主持人林辉老师铿锵饱满的开场白，拉开了本次送教活动的序幕。
上午第一节由乐东县实验小学陈颖慧老师执教人教版三年级数学上册第八单元《认识几分之一》。陈老师以分披萨的故事为载体，引出一个披萨平均分给两个人，每个人吃半个应该怎样表示，以问题为引子激发学生的学习兴趣，巧妙引出课题——认识几分之一，教学中通过折一折、涂一涂、画一画等多种方式，引导学生借助直观操作，体会图示与符号之间的对应关系，帮助学生理解分数的含义，体会部分与整体之间的关系，最后通过播放《分数的产生》视频，传播数学文化，让孩子们感受数学与生活的联系，陈老师重视学生的参与度，鼓励学生表达，学生经历独立尝试、交流共享的活动中不断完善提炼，大胆放手，让学生自主学习，教学效果显著。
上午第二节由乐东县思源小学蒲逍玲老师执教人教版三年级数学上册第七单元《认识周长》，这节课蒲老师通过创设情境，用她女儿围绕操场跑一圈的情境图来引导学生认识一周的概念，给定实物和图形，观察和讨论，学生能指出实物表面或图形一周边线的长，并用“一周”“边线”等词语描述周长的具体含义。紧接着给定规则图形、直尺和线绳操作和交流，学生能测量并计算简单多边形的周长。给定三角形、圆形和五角星、树叶、直尺、绳子，让学生合作交流，动手操作，利用“化曲为直”的数学方法测量出三种图形的周长，学生的思维从形象过渡到抽象，教学效果佳。
下午第一节由首师附属乐东县第一小学陈开莹老师执教二年级数学上册第八单元《简单的排列》，陈老师本课运用西游记动画引入新课。课堂上陈老师向学生渗透排列的方法，培养有序，全面思考问题的意识，积累数学活动的基本经验。同时，学生在解决问题的过程中掌握基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。能用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学并能运用数学知识来解释生活中的现象，感受数学与生活的密切联系。
下午第二节由乐东县实验小学肖玉凤老师执教五年级数学上册第七单元《植树问题》，这节课肖老师从猜谜到寻找生活中的“间隔”入手，学生快速融入课堂，认识间隔，会说生活中的间隔和间隔数。新课例题巧用黑板“种树”。引导学生分析题目，抓住关键词，认识化繁为简的方法，通过小组探究活动，动手操作，发现规律，经历猜想，验证，分析，总结出植树问题两端都栽的规律，建构数学模型。充分体现新课标理念和学教评一致性，学生在快乐而主动的学习氛围中感悟两端都栽的植树问题规律。
“台上一分钟，台下十年功”，四位骨干教师实实在在的课例，精彩纷呈。他们勇于担当责任，乐于数学教学，深深吸引着台下听课的老师。老师们时而聚精会神的听，时而微笑点头赞许，时而匆匆记录精彩瞬间。
活动最后环节，县教育培训学校陈人珍教研员做点评和总结，四位骨干老师课前准备充分，教学目标明确，重点难点突出，整体都能耐心地引导学生结合学生熟悉的生活情境进行思考、动手操作、主动探究，经历知识的产生过程，注重学生的表达能力，鼓励学生多说，多质疑，学生通过表达，让思维可视化，在训练中感悟，体会知识来源于生活，服务于生活，特别关注学生的参与度，尊重学生，四位老师的语言生动亲和，富有感染力。教师是活动的组织者与引导者，四位老师以学生为主体，在引入环节，能结合学生在生活中熟悉的情境引入课题，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
分数的教学分为两个阶段，一个是三年级上册，另一个是五年级下册，三年级主要是分数的初步认识，五年级是深度认识分数，探索分数的意义。陈颖慧老师给我们带来的这节《几分之一》是学习分数的种子课，从整数到分数是数概念的一次扩展，陈老师结合双胞胎分披萨的情境，当分得的披萨不能用整数来表达的时候，应该用什么数来表达，引起冲突，从而引出分数产生的必要性，在教学过程中，陈老师通过折一折、涂一涂、画一画等多种方式，引导学生借助直观操作，体会图示与符号之间的对应关系，帮助学生理解分数的含义，体会部分与整体之间的关系，最后通过播放《分数的产生》视频，传播数学文化，让孩子们感受数学与生活的联系，陈老师重视学生的参与度，鼓励学生表达，学生经历独立尝试、交流共享的活动中不断完善提炼，培养学生面对问题时能独立思考的意识。
《新课标》中对本节课的要求是“结合具体实例认识周长，知道什么是图形的周长，蒲老师的《认识周长》从孩子们熟悉的跑步情境辨别操场的一周，从而引入“周长的认识”，接着通过探究规则图形与不规则图形的周长，不同的图形采用不同的测量工具，加深孩子们对图形的周长的认识，在解决图形的周长的实际问题逐步积累操作的经验中帮助学生形成量感和初步的结合直观，目标达成度高。
陈开莹老师的这节《数学广角—搭配》是排列与组合思想的初步学习，整节课以西游记中“救师父”为线索，通过“输入正确密码”，大大地激发了孩子们学习本节课的兴趣，循循善诱，由浅入深，陈老师引导孩子们一边思考，一边写，如何才能做到“不重复，不遗漏”，明白有序排列的优越性，通过陈老师的点拨指导，孩子们通过规律总结出了基本的排列组合的三种方法，这是非常难得的。这样的教学方式值得我们每一位老师学习与借鉴。
《植树问题》是五年级上册数学广角的教学内容，这一内容有很强的数学思维和探究空间，既需要老师的引领，也需要学生的探究，解题不是主要的教学目的，主要的任务是向学生渗透一种思想，在研究问题上很重要的思想——划归思想，这种思想的渗透能很好的帮助学生理解和寻求解决复杂问题的一般方法，就是从简单的问题、简单的事例入手寻求规律，通过规律的得出，最终得到问题的解决，肖玉凤老师的《植树问题》，利用生活中大量关于“间隔”的例子帮助学生亲身体验间隔的含义，为本节课的学习做了很好的铺垫，在教学过程中要求学生清楚知识的产生、来源，通过填表，学生发现棵树与间隔数之间的关系，在训练过程中培养学生的审题能力、分析问题、解决问题的能力，通过《植树问题》，学生在生活中能通过观察发现生活中也存在更多的“植树问题”，从而利用所学知识解决生活中存在的问题。整堂课肖玉凤老师面向全体学生，善于调动学生的积极性，学生学习的热情高涨，主动参与，一节课下来学生学得轻轻松松。最后，肖老师还让学生课后自己探索《植树问题》中“只摘一端与两端都不摘”的两种情况的棵树与间隔数之间的关系。肖老师的课完美的诠释了“下课不是一节课的结束，而是以此为一个新的起点激发孩子们进一步学习的热情”。
荀子曰：不积硅步无以至千里，不积小流无以成江河。本次送教活动，就如冬日暖阳，为我们送来了希望，也为我们的教学工作指明了方向，我们学习新进的教育理念，学习了他们扎实的知识底蕴，学习了他们娴熟的驾驭课堂的能力。我们相信，乐东县小学数学教师会一步一个脚印，蒸蒸日上取得更大的进步。