寻找最美课堂周报
（2023—2024学年第11周）
店子小学 2023年12月14日
有人说，最美课堂是柏拉图的麦田；有人说，最美课堂是陶行知的修表；也有人说，最美课堂是魏书生的班会......这里的最美课堂，不仅是知识的殿堂，更是人格成长的摇篮。让我们一起走进店子小学“1+3+1”明智课堂，在他们的故事里，找寻不断前进的足迹……
《少年闰土》教学设计
店子小学 吴强
一、教材分析
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。一个是每天生活在深宅大院的少爷，一个是穷苦农民的儿子,常年生活在海边，见多识广。“我”和闰土生活的环境截然不同， 字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕，对自己所处的生活环境的不满，对自由生活的向往。
本单元的主题是“走近鲁迅”,课前，先让学生借助相关资料，理解课文的主要内容。本单元的习作要求，通过事情写一个人，表达出自己的情感。六年级的学生基本适应高年级阅读教学，对人物描写也有了初步的了解。但鲁迅先生这篇写于1921年，与我们现在的时代相去甚远，，文章中有许多陌生的词语的表达形式与现在的不同，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来很难理解，所以，需要老师提前安排学生查资料。
二、设计理念
根据文章的结构特点和学生的认知水平，可以从学生对文章中闰土讲的事情感兴趣这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究，以“我”的感受为中心，以闰土与“我”的相识、相见、相处、话别的活动过程为线索，理清文章脉络。教师指导感情朗读，理解感悟，引导学生在读中深思，在读中体会，完成对人物的整体认识。
三、教学目标
丰富学生的文化知识，激发他们热爱汉语语言的情感，为今后形成健康的人格打下良好的基础。 首先让学生阅读欣赏此文，从中体会文章的写作特点，然后通过学习课文领会作者的思想感情，激发学生对生活的热爱。
四、教学重、难点
1、学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人，体会文章的感情。
2、学习描写闰土的外貌方法，体会闰土的活泼可爱的少年形象。
3、理解含义深刻的句子的含义并补写“我”的外貌。体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
五、教学方法
朗读法、启发式
六、教具准备
课件
七、课时划分
两课时
第二课时
教学目标
1 、研读描写闰土动作、语言的句子，体会人物的性格特点。
2 、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3 、背诵第一自然段。
教学过程
一、复习导入
生齐读描写闰土外貌的句子，导入新课。
写人还可以从哪些方面去写呢？这篇课文还描写了闰土的哪些方面？下面我们接着学习课文。
二、小组合作学习“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”
1 、闰土心里都有哪些稀奇事呢？请同学们默读课文然后概括。 交流：（板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海滩拾贝、潮汛看跳鱼。）
2 、这四件事中你最喜欢哪件事呢？请选择一件你最感兴趣的事好好读一读，想想从这段话中你了解到闰土的什么特点，同桌之间可以交流。
3 、学生畅谈“看瓜刺猹”
学生a：因为以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，而且这件事在课文中先后出现了两次，写得最详细，所以印象最深。
学生b：作者写得生动，当读到“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”眼前就浮现出一幅少年闰土在地里勇敢刺猹的画面，闰土聪明、能干的形象跃然纸上。
学生c：这一段留给作者的印象也很深。课文一开始作者就把我们带到了“月下瓜地”展现在我们眼前的是闰土刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……
适时板书：聪明、能干、勇敢
4、讲读“雪地捕鸟”
（1）指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点？（板书：聪明能干）
（2）作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？（板书：动作）
请同学们用笔划出来。（ 扫、支、撒、拉）
（3）看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产生一种怎样的感情？（板书：敬佩）
大家齐读这一段，要读出敬佩之情。（教师指点：读的时候要强调动作）
5、教师小结：好，少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。指名读第一自然段、第六自然段，齐读……让大家一次又一次地体会感情。引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学“海滩拾贝”、“沙地看跳鱼”两件事
1、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
2、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
3、适时演示“拾贝”动画，加深理解和体会。
适时板书：见多识广
四、小组讨论交流：写我心理的句子，领悟情感。
出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”
1、“我往常的朋友”指的是谁？
2、为什么“我”会有如此复杂的感情？
指名来回答：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”
“院子里高墙上的四角的天空”说明了什么、
3、教师引读，学生接读
师：闰土在（海边捡贝壳）时
生：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道（海边有贝壳）
师：闰土在（雪地捕鸟）时，
生：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道（大雪天是可以捕鸟的。）
师：闰土在（看瓜刺猹）时，
生：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道（西瓜还有这样危险的经历。）
4、教师小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然“我”们只相处了一个月，却建立了深厚的友谊。三十年来，一直都忘不了闰土“看瓜刺猹”的情景。一想到闰土，脑海里就会出现“看瓜刺猹”的画面。（出示“看瓜刺猹”图）请同学们再一次有感情的读课文的第一自然段。
板书：羡慕 佩服 向往
五、拓展延伸
1、闰土讲的这四件事，详略得当，这样写有什么好处。
2、让学生小结怎样写人物的体会和收获。
六、布置作业
1、仿照文中描写闰土外貌的写法，写一个人的外貌。
2、背诵第一自然段。
《少年闰土》教学反思
《少年闰土》这篇课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，反映了“我”和他儿时有过一段短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。我在教学之后许多思绪随之而来，诸多的“不足”与“不错”在心里交织，静下心来理出几点作为自己今后教学中需要注意的地方:
一、教学内容的反思
《少年闰土》是一篇经典的课文，鲁迅文章特点之一是字词难理解，因此我选择了第一课时进行教学。本课时的教学目标是：会写11个生字。正确读写“祭祀、如许、先前、装弶、无穷无尽”等词语；了解文章的主要内容；学习用外貌描写的方法，体现人物的特点。本节课学生对字词和课文内容这两方面掌握较好，因为课前布置了预习的任务，同时学生在此之前已读过鲁迅的不少作品，对字词有了一定的积累，所以学生完成得较好。
学习鲁迅的文章需要一定的背景知识，在学习本课之前已对鲁迅生活的时代背景作了详细的介绍，学生对鲁迅有了一定的了解。在以后的教学中，在课文内容的归纳上多让学生自己总结；人物外貌描写上，要有效利用课本，让学生在文本中体会，在读中理解。
二、授课过程的反思
整堂课我紧紧围绕教学目标进行教学，由于是第一课时，重点关注中等生和潜力生，积极调动这部分学生尤其是潜力生的学习积极性。基础知识的讲解， 所以，这堂课教师讲得较多，学生以回答、汇报、读、练为主。这堂课虽然学生讲得不是很多，但课堂上我充分调动了潜力生的积极性，这部分学生在这堂课上举手较积极，问题回答的也很棒，学生，基础掌握较好。另外，要加强文本的朗读，让学生在文本中理解体会。
这次公开课，让我感受颇多：要成为一名优秀的语文教师，我还须不断地提高自己的语文素养，努力地提高自己的教学水平，多补充，多学习，多反思，多积累，多磨练。
课堂点评 刘雪梅 潘丽娜
一、 课堂优点
本堂课从备课开始，老师一直注意关注全体学生，一堂课下来，有三个方面做得较好：
1、抓住了教学目标进行教学。
2、照顾到了不同层次的学生，有效地调动了全体学生的积极性。
3、课堂中进行了有效地练习，及时巩固了学生知识，并进行小练笔。如：扫除生字障碍，进行外貌描写。
二、不足之处:
对文本的朗读不够，形式比较单一。