冬日与暖阳相约
设计与说题同行
道阻且长，行则将至
行而不辍，共赴未来
为提升互助路小学教育集团中科学教师的命题、说题能力，引领集团内科学教师深入钻研教材、研究教学、研究学情，互助路小学教育集团于12月20日下午举办了科学学科教师命题说题比赛。
参赛教师分别从命题立意、命题依据、学情分析及技术支持等方面现场解说自己的研题。
锦江小学的范钟慧老师对五年级上册《计量时间》单元有关水钟的两节课进行试题设计和分析，整套试题由易到难，兼顾试题的基础性、层次性及开放性，从巩固基本知识、分析不同水钟类型的刻度划分，到结合实际分析问题并提出改进方案，体现了对学生思维进阶能力的考察，落实了科学核心素养。
互助路小学北校区李玉晶老师以五年级上册第一单元《光》命题为例，基于“新课标”背景，构建了核心素养导向的综合性评价方式，从单元检测目标、学情、命题内容等方面展开分享，并通过布鲁姆教育目标分类学、solo分类水平、核心素养目标对试题内容进行评价，体现了试题的科学性，合理性。
建设路第三小学的卢萍萍老师分享了在编写教科版三年级上册第三单元《天气》时的设计思路，即基于单元整体视角，以“二十四节气对气候的影响”设计试题，在考察基础知识的同时，又结合生活情境考察学生的探究实践能力。
百花路小学的郭佳佳老师选取教科版五年级上册第三单元第五课时《摆的快慢》中的实验探究题，以《科学说题 借题发挥》进行了命题说题。郭老师依托科学课程标准，以荡秋千这一话题引入情境，培养学生在真实情境中解决问题的能力。
西悦城二小的白锐老师以三五班武依涵同学制作的天气日历为主线，以12月份降温和大暴雪为背景，对《天气》单元进行了命题，考察了学生对云量，降水量，风向，风速和气温等的理解，该套试题凸显了真实化、情境化的命题特点、充分发挥了学生学习的主体性。
刘珂旭老师以《工具和技术》单元为例进行了命题说题。刘老师基于课标、教材设计了基于核心素养的四维作业目标，又依据目标创设了以活字印刷术为载体的情境，在该情境下设计了难度、思维逐步提升的试题。在说题的过程中，刘老师以身边常用的工具——笔为例介绍了在学习本单元过程中如何引导学生进行发明创造。
新街坊小学的李想老师说题的内容是《比较相同距离内运动的快慢》。李老师从核心素养的四大方面入手明确了作业的目标，选取郑州马拉松比赛为大情境，设置出不同的问题任务，又针对学生的作答情况进行分级评价，并基于学生的作答情况提出了有针对性的补救措施。
集团内校级领导对教师们的现场表现进行评分。
互助路小学蔡亚莎主任在比赛结束后传达了教研室陈炜老师对五年级质量抽测准备工作的要求——陈老师强调了各个学校都要充分重视，集合学校科学教研团队的力量，关注教材、关注往年抽测题，提高作业质量。同时，要关注课堂，注重训练学生的应对能力。蔡主任强调了老师们要关注到每一个学生，特别是基础薄弱的学生，老师们尽可能找时间对这些学生进行辅导，解决他们在学习上的困难。
“格物致知，寻根溯源”，研题说题比赛不仅是一次竞技活动，也是一场交流分享活动，更是一次锻炼和提高的过程。它促进教师加强对试题的研究，从而提高教师课堂教学的针对性和有效性，真正实现以评促教、以研促教。互助路小学教育集团将继续坚持以集团内教研为学科教学能力建设的核心，以集团内教研的形式促使教师素养的落地。
图：李玉晶
文：张素珍
编辑：郭晓玉