“水相荡而生涟漪，石相击而生灵光”，为进一步深化课堂改革，提升课堂教学质量，落实核心素养，切实提高教师的专业能力，充分发挥教研对教学的提升作用，在校领导的高度重视和教研组的精心筹备下， 海口市琼山中学初中历史组于2023年12月19日下午，在乾华楼一楼开展了师徒结对汇报课。
授课教师：黄玲妹、陈德豪
课题：第十六课《三国鼎立》
上课班级：505班、511班
异构课堂 展多元风采
第一位上课的是历史教研组的黄玲妹老师。她以歌曲《曹操》作为新课导入，有效地激发了学生的学习兴趣。
在授课过程中，黄玲妹老师设计多种活动落实了历史学科的核心素养，她用细心耐心引领学生走进课堂，了解知识点，深入重难点，她以轻声细语一步步带活课堂，充分发挥学生的主体地位，使学生享受其中，营造舒适愉快的课堂氛围。
整节课黄玲妹老师注重学生的年龄特色，尊重学生的个体差异，对学生进行个性引导，层次清晰，有的放失，层层推进，使教与学的过程浑然天成。
第二位上课的是历史教研组的陈德豪老师。他通过解读单元导言引入课堂，有效地落实了大单元教学的实际。
陈德豪老师在教授新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力。他精心准备，深入挖掘教材，巧妙设计教学内容，展示了作为一名青年教师扎实的专业知识和出色的教学能力。
陈德豪老师的课堂有朴素平实的教学方式，有含蓄内敛的教学风格，有教师准确深刻的讲解，更有学生在老师点拨下恍悟后的会心微笑。
听课评课
各位老师认真听课
组内评课
组内听课教师们对两位老师的教学思路和教学环节进行了细致的点评，既肯定了上课老师的智慧闪光点，也提出了合理的教学建议。
冯丹丹老师：黄玲妹老师的课堂趣味性非常地强，氛围非常活跃，有讲有练，整节课非常得精彩。但是有两个小的建议。第一个建议是在学生扮演历史小短剧中的角色时，如果能让学生到讲台上去面向所有同学表演会更好；第二个建议是学生在回答最后一个选择题出现了读音的错误，教师应及时纠正。陈德豪老师采用了单元导读的形式，点明了单元的时代特征，构建了大单元的框架。但是有一个小的建议：在利用历史地图讲课时，教师可以走到多媒体一体机处，通过放大地图的方式指明地方，并让学生在课本上对地图进行加工，这样就可以加深学生的印象。
两位上课老师互评：
陈德豪老师：黄玲妹老师采用了角色扮演的方法，整个课堂达到了以学生为主体的效果，我的课堂较之来说较为沉闷，在调动学生方面需要加强。
黄玲妹老师：陈德豪老师以单元导读的方式切入，能够建立起框架，我印象比较深的就是他对于人物的解读比较详细，注意到了细节。
陈冬儿老师：我认为两个老师的课堂如果能够相互结合就比较完美。陈德豪老师的优点是整节课讲得很详细，学生从头到尾都能够听得很清楚，重难点突出；黄玲妹老师的课堂趣味性很足，但是细节方面做得不是很好。两位老师可以互相听课，毕竟不同的老师有不同的特点，可以互相学习借鉴。
“同课异构”活动的开展，不仅展现了不同教师的教学风采，而且在研讨中促进了各教师之间互相学习，共同成长。这也是进一步贯彻落实“双减”政策，确保“减负提质”目标的有效举措，达到了优势互补、经验共享与共同提高的目的。教学研究永不停息，永无止境，让我们继续以学生发展为本，以核心素养为导向，在教育路上开创新天地。
编辑：宋琳琳
审核：陈冬儿