为进一步加强教师队伍建设，鼓励教师采用多种方式进行有效课堂教学，提高教学水平，促进教师专业成长；提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度；提高课堂实效，促进课堂常规养成教育，藤寨中心小学四年级语文开展“同课异构”活动。执教教师备课扎实，精心准备，为我们展现了亮点纷呈、风格迥异的精彩课堂。
课堂展示
同课异构内容为四年级上册课文《扁鹊治病》，由七位老师进行教学展示。
岭肚小学
杨老师语言亲切和蔼，课堂中适时用自己精妙的语句夸奖学生们，充分调动了学生们思考的积极性。在读到扁鹊治病的时候，杨老师用饱满的感情范读扁鹊治病的过程，将课堂推向了高潮。
新村小学
韩老师通过以读促悟的方式，读出自己的感受，激发他们对扁鹊给蔡桓侯治病的过程，激发他们对寓言故事的思考。
加握小学
赵老师先和学生一起回顾寓言故事的特点，由此过渡引出扁鹊这个人物。通过阅读背景故事让学生更直观的体会扁鹊治病的过程。圈画描写蔡桓侯的词语，激发他们要正确听取他人意见，这样才能做到防微杜渐。
周朝小学
陈老师通过播放《扁鹊治病》的视频，让学生意识到：要重视小问题，才能防止它变成大问题，增强学生的做人智慧。最后通过扁鹊与蔡桓侯的人物对比结尾，这样美与丑，爱与恨更加鲜明了，感情再次升华。
松坡小学
王老师用历史对扁鹊的评价导入，从宏观上让学生了解扁鹊在历史上的地位，接着从读课文、悟课文、把握情感三个方面感受扁鹊的智慧，增强学生对祖国文化的热爱。
藤寨小学
林老师整堂课思路清晰，层层递进，课堂气氛活跃，形式多样，学生积极性高，真正做到以学生为主体，教师为主导。
岭坡小学
张老师层层递进，引导学生自读课文，做到先学后教，极大地提升了课堂效率。在课堂上，以问题为导入，极大地激发了学生的自主性，真正落实了素质教育。
评课交流 共促成长
课后，七位老师针对自己的课堂教学进行交流研讨。授课教师首先谈了自己的设计意图，并反思上课的不足，其他听课教师也提出了自己的意见和感受。
此次同课异构活动的开展，给老师们提供了展示自己的平台，促进了教师之间授课经验的交流、沟通，对于推动教师自身发展、提高学科教育教学质量，有着积极的作用。
图片来源：各校四年级语文老师
美篇制作：杨嵘
审核：吴丹