悠悠冬日长，教研促成长——记南城县建昌小学数学组试航课教研活动

　　2023年12月21日上午，南城县建昌小学开展了数学教研活动。此次活动的执教老师是侯文其老师，所讲课题为四年级数学上册第八单元《不确定性》。

　　课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。本节课侯老师通过观看足球比赛哪一方先开球视频导入，让孩子们了解裁判是通过掷硬币，两边队长猜正反面，猜对一方先开球，以学生感兴趣的视频引入，揭示课题，初步感受“可能”的含义，体会事件发生的不确定性。同时也使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲。

　　侯老师在教学过程中，教态自然，衔接恰当，语言生动具有启发性。为突破本课的重难点，让学生掷硬币实验，经历“猜想—实验—分析数据—推测”的过程，学生通过自主探究，合作交流，掷硬币可能正面朝向，有可能反面朝向，更好地体验事件发生的不确定性。感受数学与生活密切联系，数学知识就在身边。

　　为了让学生理解确定性，侯老师设计摸球游戏环节，摸到黄球中奖，拿出事先装好全部是黄球的盒子和全部是白球的盒子，请两组同学摸，让学生质疑并通过思考，使学生经历了“猜测一质疑一验证”的数学学习过程，并在此过程中更好地体会对确定事件“一定”、“不可能”的理解。最后为了中奖公平，请学生来设计游戏规则，同时也体现不确定性事件的发生。

　　看！同学们在积极发言，学以致用，会用数学的语言表达现实世界，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界。

　　课后，侯老师首先全面阐述了自己的教学思路和教学理念，并对自己的教学过程进行反思，然后老师们就教学目标、重难点、教学方式、教学活动、教学效果等方面进行针对性评课。

          瞧！老师们正在认真记录、聆听。

　　鄢梦玲老师：侯老师这堂课通过创设一系列生动的活动，让学生充分感受生活中的确定现象和不确定现象，并让学生学会用数学语言来描述生活中事件发生的不确定性。整堂课重难点突出，教学目标明确，课堂结构清晰，详略得当，注重学生动手能力的培养，学生都能积极参与到课堂中，课堂效果很好。

　　黄莹老师：侯老师以播放足球比赛开始，以掷硬币的方式来决定谁先开球，激发了学生的学习兴趣。课堂中让学生感受确定事件和不确定事件的发生，体会可能性的大小，培养了学生合作探究，团结协作的精神，养成对待数学问题科学严谨的态度。最让我印象深刻的是练习设计的非常有层次性，把可能性问题讲解的比较全面，细致，渗透到生活经验方面，数与代数领域，图形与几何领域，让学生积极参与数学活动，学生们的积极性很高。

　　邱丽老师：侯老师在导入环节设计了足球比赛通过掷硬币的方式，激发了学生学习的兴趣并让学生初步地感知“不确定性”。第一个游戏是掷硬币，这个游戏在导入的基础上引导学生用数学语言来概括不确定性事件。第二个是摸球游戏，在第一个游戏的基础上，侯老师让学生体验抽奖过程并放手让学生重新设计抽奖箱而且用数学语言概括'两个游戏循序渐进，由浅入深地让学生更容易理解不确定的特点。课堂效果良好，学生参与人数多，学习积极性高，充分发挥了学生学习的主动性。

　　陈红霞老师：侯老师这节课教学目标明确，她通过掷硬币和摸球两个游戏活动，让学生总结自己发现的规律，教师发挥引导作用，符合教学规律。侯老师语言亲切自然有亲和力，能充分调动学生的思维，学生参与欲强烈，整堂课各个环节设计巧妙，学生们通过积极参与都能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中的一些事情发生的可能性，培养了学生初步判断和推理的能力。

　　林雪峰老师：1.整堂课组织井然有序，教学环节环环相扣，语言清晰优美，对学生回答问题及时鼓励表扬，点燃了课堂气氛的活跃。2.采用了直观教学法，指导学法得当，体现了自主学习，探究学习，合作学习的方式。3.教师导的思路清晰，学生学习目标明确，教法设计合理，方式多样化，充分发挥了教师的主导，学生主体作用。总之，整堂课学生学的入神，教师听的有趣，授课时间把握恰到好处。

　　曾建军老师：1.侯文其老师课堂教学目标明确，课堂结构清晰，衔接自然，讲解思路清晰，板书工整，注重学生数学语言概括能力、动手操作能力的培养。2.通过掷硬币活动，导入新课，说一说活动环节引导学生用数学语言概括不确定性事件，充分发挥学生学习主动性，学生课堂积极性高，参与率高。3.能够让学生在掷硬币，摸球活动过程中探究新知，理解新知，教学效果好，值得学习。4.最后让学生联系生活说一说确定性与不确定性的事件，教育学生不参与摸奖，让数学走进生活。

　　数学教研组长冯梅老师：侯老师这堂课设计的非常巧妙，尤其是摸球游戏这一环节，摸到黄球中奖，首先侯老师拿出全部装黄球的箱子，让学生去摸，其次拿出全部装白球的箱子，让学生去摸，为了摸奖公平，最后请学生来设计这个游戏，这个游戏充分体现了确定性和不确定性。

         其中有一点建议，课堂中，侯老师请学生描述生活中不确定性，有一位学生说：“1+1一定等于2，”可以反问学生一定等于2吗？特殊情况下不一定等于2，引导学生自己去思考，让学生用数学语言表达世界。

　　活动最后，张明丽副校长对于这堂课给予了高度评价，她认为侯老师这堂课是一节非常成功的课。语言生动，衔接紧密。首先创设富有趣味性足球比赛，吸引学生的兴趣，引出可能发生事件，其次让学生掷硬币实验，验证自己的猜想，让学生亲身经历不确定事件发生，最后，摸球游戏环节，为了让学生感知确定事件发生，摸到黄球中奖，拿出装好全部是黄球的盒子和全部装好是白球的盒子，请两组同学摸。建议，学生摸到黄球或白球时，请同学说一说当时的感受，表达自己的想法会更好。